3.Tema: İnsanlığı İlgilendiren Sorunlar
KB3.3. Eleştirel Düşünme
E1.1. Merak, E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E3.4. Gerçeği Arama
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.3. Sosyal Farkındalık
D3. Çalışkanlık, D16. Sorumluluk
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
SBÇ.III.3.1. Uluslararası sorunlar ile ilgili eleştirel düşünebilme
a) Uluslararası sorunları sorgular.
b) Uluslararası sorunlar konusunda akıl yürütür.
c) Uluslararası sorunlar konusunda akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır.
Uluslararası Sorunlar
çocuk sorunları, göç, kadın sorunları, küresel sorun, savaşlar, terörizm
Bu temadaki öğrenme çıktıları; analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden yerel, bölgesel ve küresel sorunların neler olduğunu belirlemeye yönelik araştırma yapmaları ve bu araştırmayı raporlaştırmaları istenebilir. Performans görevi hazırlık yapma, bilgi toplama, bilgileri çözümleme ve rapor yazma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Öğrencilerin temel insani hak ve uluslararası sorunların tüm insanlığı etkilemesi konusunda bilgi sahibi olduğu kabul edilmektedir.
Öğrencilerden “Temel insani haklardan mahrum bırakılmak ne gibi sorunlara yol açar?” sorusundan hareketle tahtada bir zihin haritası oluşturmaları istenebilir. Öğrencilerin uluslararası sorunların insanlığa etkisi hakkında küçük grup çalışmasıyla fikir geliştirmeleri istenebilir. Geliştirilen fikirler listelenerek tartışılabilir.
Öğrencilerin uluslararası su, kuraklık, gıdaya erişim sorunu ve savaşlar ile ilgili haber, okuma parçası, belgesel, video vb. inceleyerek bu sorunların insanlığa etkileri hakkında örnekler vermeleri istenebilir.
SBÇ.III.3.1
Öğrencilerden aşırı nüfus artışı, çocuk sorunları, kadın sorunları, göç, ırkçılık, terörizm, trafik sorunları, ormansızlaşma, açlık, madde bağımlılığı, aşırı silahlanma, nükleer silahlar, savaşlar ve soykırım olayları, enerji sorunu, eğitim sorunları, işsizlik, sağlık sorunları, yönetim sorunları, hızlı kentleşme ve konut sorunu, tarım alanlarıyla ilgili sorunlar hakkında bilimsel çalışmalardan faydalanarak bilgi toplamaları istenir (OB1, E1.1, D3.3, D16.3). Öğrencilerin bu bilgilerden yola çıkarak küresel sorunları belirlemeleri, küresel sorunların sebeplerini sorgulamaları ve bu sorunların çözümlerine yönelik akıl yürütmeleri beklenir. Örneğin savaşlar ve soykırım olayları kapsamında İsrail’in Filistinli mazlumlara saldırıları, Filistinli insanların göçe zorlanması, beslenme yetersizliğine ve diğer temel ihtiyaçlara erişimin engellenmesi konusunda poster çalışması yapılır (SDB1.2, E2.1, E2.2, E3.4). Bu çalışma kapsamında öğrencilerin çözüm önerileri sunması beklenir. Öğrencilerden diğer uluslararası sorunlar ve bunların çözümleri hakkında ulaştıkları çıkarımları bilgi görseli hazırlayarak yansıtmaları istenir (SDB2.3). Uluslararası sorunlar konusunda öğrencilerin akıl yürüterek cevaplayabileceği açık uçlu sorular, çalışma yaprağı ile sunulabilir. Çalışma yaprağı öğretmen tarafından değerlendirilir ve öğrencilere geri bildirimlerde bulunulur.
Öğrencilere Türkiye’nin uluslararası sorunların çözümünde oynadığı rol ve bu süreçte yapılan çalışmalar ile Türkiye’nin kurulduğu günden bu yana dünya barışı için yaptığı çalışmalar araştırma görevi olarak verilebilir. Öğrencilerin araştırma görevlerine ilişkin sonuç raporlarını sınıfta sunmaları sağlanabilir. Öğrencilere uluslararası sorunlar konusunda makale inceleme ve inceleme sonuçlarını raporlayarak sınıfla paylaşma görevi verilebilir.
Öğrenme sürecinde uluslararası sorunlar ile ilgili özet metinler kullanılabilir. Performans görevi, Mustafa Kemal Atatürk’ün uluslararası barışın sağlanmasındaki çalışmalarının incelenmesi şeklinde düzenlenebilir.
Güncelleme tarihi: 04.09.2026