3.Tema

OEGO.3.1

• Öğrencilerden geleneksel oyunların toplumsal ve kültürel yaşamdaki önemi ile ilgili merak ettikleri konuları soru-cevap tekniğiyle tanımlamaları ve bu konular hakkında araştırma soruları hazırlamaları istenir (D3.3).

 • Öğrencilerden hazırladıkları sorular doğrultusunda bilgi toplamaları, bilgiye ulaşacakları araçları belirlemeleri, konuya ilişkin doğru ve güvenilir bilgilere ulaşmaları, bu bilgileri değerlendirip kaydetmeleri beklenir (OB1).

• Öğrencilerden topladıkları bilgilerin doğruluk ve güvenirliğini değerlendirirken gerekçeli yargıda bulunmaları istenir (SDB.3.3).

• Öğrencilerden topladıkları bilgiler ve yaptıkları çıkarımlar sonucunda geleneksel oyunların kültürel yaşamdaki önemini fark etmeleri beklenir (OB.5).

• Öğrencilerden geleneksel oyunların toplumsal ve kültürel yaşamdaki sosyal etkilerini fark ederek oyunların toplum üzerindeki önemini anlamaları istenir (SDB.2.3).

• Öğrencilerden geleneksel oyunlar ile geleneksel sporların kurallar, kullanılan araçlar, fiziksel beceriler, toplumsal katılım ve kuşaktan kuşağa aktarılma bakımından örtüşen yönlerini incelemeleri istenir. Öğrencilerin bu oyun ve sporların yaşatılmasının kültürel mirasın korunmasına katkısına ilişkin çıkarım yapmaları sağlanır (D19.3, OB5).

OOEGO.3.2

• Öğrencilerden ailesi ve yakın çevresinin geçmişte oynadıkları geleneksel oyunlarla ilgili bilgilere ulaşmak için bilgi toplayacakları araçları belirlemeleri beklenir. Bunun için öğrencilerden görüşme ya da anket tekniğini kullanmaları istenebilir (OB.1).

• Öğrencilerden bilgiyi toplarken aile bireyleri ile iletişim kurabileceği ve onlarla vakit geçirebileceği bir yöntem seçmeleri istenir (D2.1, D2.3).

• Öğrencilerin aile büyükleriyle görüşerek onların geçmişte oynadıkları geleneksel oyunları öğrenmeleri sağlanır. Bu süreçte geleneksel oyunların kuşaklar arasındaki kültür aktarımına katkısı ile aile bireylerinin birlikte nitelikli zaman geçirmesini sağlayan ve aile bağlarını güçlendiren yönleri üzerinde durulur (D2.1, D2.3, SDB2.1, OB5).

• Öğrencilere aile bireylerinden topladıkları bilgiler doğrultusunda geleneksel oyunların kültürel bir miras olduğu ve korunması gerektiği vurgulanır (OB.5).

• Öğrencilerin araştırma-sorgulama stratejisi ve değer analizi tekniği kapsamında ulaşılan bilgilerin doğruluğunu teyit ederken millî ve manevi değerlere duyarlı davranmaları hedeflenir (D14.3).

 • Öğrencilerden geleneksel oyunlar ile ilgili topladıkları bilgileri arkadaşları ile paylaşmaları istenir. Bu sayede öğrenciler millî ve manevi değerlerin gelecek nesillere aktarılmasında sorumluluk üstlenir (D19.3).

• Öğrencilerden topladıkları bilgilerden hareketle belirledikleri geleneksel oyunları arkadaşlarıyla oynayarak deneyimlemeleri ve oyun sürecine aktif katılım sağlamaları beklenir (SDB1.2).

OOEGO.3.3

• Öğrencilerden geleneksel oyunların hareket becerilerini ifade etmeleri istenir. Bunun için öğrencilere geleneksel oyunlarla ilgili video izletilebilir ya da görseller sunulabilir (OB.4).

• Öğrencilerden ailesi ve yakın çevresinin oynadığı oyunlardaki hareket becerilerinin basamaklarını kendi cümleleri ile ifade etmeleri istenir (OB.1).

• Okul imkânları ve öğrenci durumları göz önünde bulundurularak “Geleneksel Aile Oyunları Günü” gibi etkinlikler düzenlenebilir. Bu etkinlikler aracılığıyla aile bireylerinin çocuklarla oyun süreçlerine etkin katılımı, kuşaklar arası kültür aktarımının sürdürülmesi, aile içi iletişimin ve aile bağlarının güçlendirilmesi ile okul-aile iş birliğinin geliştirilmesi amaçlanır. Uygulamalar, Ailenin Güçlendirilmesi Vizyon Belgesi’nde aile bireylerinin birlikte nitelikli zaman geçirmelerine ve aile içi etkileşimin desteklenmesine yönelik belirlenen amaçlarla ilişkilendirilir (D2.1, D2.3,SDB2.1, OB5).

• Öğrencilerin geleneksel oyunlardaki hareket becerilerini uygularken hem kendilerinin hem de arkadaşlarının kişisel özgürlük alanlarını korumaları, kişisel bilgilerin gizliliğine saygı göstermeleri ve kişisel sınırları ihlal etmemeleri yaparak-yaşayarak öğrenme yaklaşımıyla sağlanır. Süreçte eğitsel oyun yöntemi ve uygulama tekniği kullanılır (D8.1, D8.2).

• Öğrencilerden hareket becerilerini sergilerken yaşadıkları toplumun millî ve manevi değerlerini dikkate almaları ve bu değerleri davranışlarına yansıtmaları beklenir. Süreçte değer öğretimi yaklaşımı ve örnek olay tekniğinden yararlanılır (D14.3).

• Öğrencilerden geleneksel oyunları oynarken arkadaşları ile etkili iletişim kurmaları beklenir (SDB2.1). 

• Öğrencilere geleneksel oyunların kültürel bir miras olduğu ve korunması gerektiği vurgulanır (OB.5).

OOEGO.3.4

• Öğrencilere farklı yörelere ait geleneksel oyunların videoları izletilir (OB.2).

• Öğrencilerden izledikleri videolardan yola çıkarak merak ettikleri geleneksel oyunları tanımlamaları ve bu oyunlar hakkında sorular sorarak gerekli bilgileri bulmaları beklenir (OB.1).

• Öğrencilere izletilen videolarda yer alan yöresel oyunlarla ilgili merak duygusu uyandırılır. Süreçte soru-cevap tekniği kullanılır. Öğrencilerden araştırmak istedikleri bilgiye ulaşma yollarını belirlemeleri ve edindikleri bilgileri eleştirel bakış açısıyla değerlendirmeleri beklenir (D3.3).

• Öğrencilerden farklı yörelere ait oyunların benzerlik ve farklılıklarını ayırt ederek farklı kültürleri keşfetmeleri beklenir (OB5).

• Öğrencilerden farklı yörelere ait oyunları akran grubu içerisinde kurallarına uygun şekilde oynayarak deneyimlemeleri ve bu oyunların kültürel özelliklerini uygulama sürecine yansıtmaları beklenir. (SDB2.3).

OOEGO.3.5

• Öğrencilerden farklı yörelere ait oyunlardaki hareket becerilerini algılamaları beklenir. Bunun için öğrencilere farklı yörelere ait oyunların görselleri verilir ve onlardan bu görselleri incelemeleri istenir (OB4).

• Gözlem ve değer analizi tekniği aracılığıyla öğrencilerin hareket becerilerini sergiledikleri süreçte nezaket, ilkeli duruş, empati, etkili iletişim gibi kavramların ortak değerler olduğunu keşfetmelerine rehberlik edilir (D14.1, D14.2). • Öğrencilerden farklı yörelere ait hareketlerdeki farklılıkları anlayarak yeni hareketleri öğrenmeye istekli olmaları beklenir (SDB3.1). • Öğrencilerden farklı yörelerin oyunlarına ait izledikleri hareket becerilerini sergilemeleri ve sonrasında kendilerini değerlendirmeleri varsa düzeltilmesi gereken hareketleri yeniden yapmaları beklenir (SDB1.2).

• Öğrencilerin farklı yörelere ait geleneksel oyunları sergilemeleri sürecinde  üstlendikleri görevleri özveriyle yerine getirmelerine rehberlik edilir (D16.3).

• Öğrencilerin eğitsel oyun yöntemiyle grup içi etkileşimlerde anlayışlı ve barışçıl bir tutum sergileyerek çatışmadan uzak bir oyun ortamı oluşturmaları hedeflenir (D15.1).

• Öğrencilerin akran iletişiminde nezaket kurallarını benimsemeleri ve arkadaşlarıyla nitelikli vakit geçirmeyi önemsemeleri sağlanır. Süreçte model olma yöntemi ve rol oynama tekniğinden yararlanılır (D4.2, D4.4).

• Öğrencilerde geleneksel oyunlardaki hareket becerilerinin uygulanması sürecinde kendisi ve başkalarının kişisel özgürlük alanlarını korumaları konusunda farkındalık oluşturulur. Bu süreçte yaparak-yaşayarak öğrenme yaklaşımı ve eğitsel oyun tekniği kullanılır (D8.1).

• Öğrencilerin, arkadaşlarının kişisel sınırlarını ihlal etmemeye özen göstermeleri ve bu sınırlara saygı duymaları teşvik edilir. Süreçte tartışma yöntemi uygulanır (D8.2).

• Öğrencilerden geleneksel oyunlar aracılığıyla kültürel unsurları fark etmeleri, kültürel mirasımızı korumaları ve böylece kültürümüzü yaşatmaları beklenir (OB5).