5. Öğrenme Alanı: Toplumsal Sağlık
SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.3. Fikir Üretme)
KB2.4. Çözümleme
E2.2. Sorumluluk, E3.3. Yaratıcılık, E3.7. Sistematiklik, E3.10. Eleştirel Bakma
SDB2.1. İletişim
D5. Duyarlılık
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
OTSSÇ.3.5.1. Sağlıklı yaşamı tehdit eden durumların çözümü için fikir üretebilme
a) Sağlıklı yaşamı tehdit eden durumları fark eder.
b) Sağlıklı yaşamı tehdit eden durumların çözümlerine ilişkin benzer projeleri inceler.
c) Sağlıklı yaşamı tehdit eden durumlara yönelik çözüm önerileri üretir.
OTSSÇ.3.5.2. Bağımlılıkla mücadele eden kurum ve kuruluşları çözümleyebilme
a) Bağımlılıkla mücadele eden kurum ve kuruluşları belirler.
b) Bağımlılıkla mücadele eden kurum ve kuruluşlar arasındaki ilişkiyi belirler.
Sağlıklı Yaşam
Bağımlılığa Karşı Duran Kurumlar ve Kuruluşlar
bağımlılıkla mücadele, sağlıklı yaşam, yerel yönetim
Bu öğrenme alanındaki çıktılar, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden günlük yaşamda sağlıklı yaşamı tehdit eden bir durumu fark etmeleri, bu duruma yönelik daha önce yapılmış benzer projeleri incelemeleri ve kendi çözüm önerilerini geliştirerek bir ürün ortaya koymaları istenebilir. Öğrenci ürünleri, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Öğrencilerin günlük yaşamda tanık oldukları bağımlılıkların (sigara, sağlıksız beslenme, teknoloji bağımlılığı vb.) sağlıklı yaşamı tehdit ettiğini bildikleri, bağımlılıkla mücadele eden kamu kurumları ile sivil toplum kuruluşlarının rolü hakkında temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir.
Öğrencilere "Sizce sağlıklı yaşamı tehdit eden durumlar nelerdir?" ve "Bağımlılıkla hangi kurum ve kuruluşlar mücadele ediyor olabilir?" soruları sorulabilir.
Öğrencilere "Yakın çevrenizde sağlıklı yaşamı destekleyen hangi uygulamalar yapılmaktadır?" ve "Günümüzde yaygın olan bağımlılık türleri nelerdir?" soruları yöneltilebilir
OTSSÇ.3.5.1
Sağlıklı yaşamı tehdit eden unsurlarla ilgili yerel yönetimler, sivil toplum kuruluşları veya kamu kuruluşlarının uyguladığı pedagojiye uygun örnek projeler yazılı, görsel veya dijital kaynaklardan incelenir. Öğrencilerin dijital kaynak araştırmalarında güvenilir genel ağ adreslerinden (org, edu, gov gibi) bilgi toplamaları beklenir (OB1, OB2, OB4). Öğrencilerden hangi projenin daha etkili olduğunu ve bu projenin neden başarılı olduğunu tartışarak karşılaştırmaları istenir. Bu aşamada Türkçe dersinin "sözlü olarak tartışmaya katılabilme" becerisi ile ilişkilendirme yapılabilir (E3.10, SDB2.1). Öğrencilerden sağlıklı yaşamı tehdit eden durumlardan birini seçmeleri ve bu konuda sağlıklı yaşamı destekleyecek özgün bir çözüm fikri geliştirmeleri istenir (E2.2, E3.3). Öğrencilerin çözüm önerilerini poster veya broşür olarak görselleştirmeleri sağlanır. Performans görevi olarak öğrencilerden günlük yaşamda sağlıklı yaşamı tehdit eden bir durumu fark etmeleri, bu duruma yönelik daha önce yapılmış benzer projeleri incelemeleri ve kendi çözüm önerilerini geliştirerek bir ürün ortaya koymaları istenebilir. Öğrenci ürünleri, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
OTSSÇ.3.5.2
Pedagojiye uygun yazılı, görsel veya dijital kaynaklardan yararlanarak bağımlılıkla mücadele eden kurum ve kuruluşlar belirlenir. Öğrencilerden bağımlılıkla mücadelede görev alan kurum ve kuruluşlara dair kavram ağı hazırlamaları istenebilir. Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır. Her grup bağımlılıkla mücadelede görev alan bir kurum veya kuruluşlar hakkında bilgi toplar. Toplumun çevreye ve canlılara verdiği önemin bir göstergesi olarak duyarlılık değerine yer verilir (D5.2). Gruplar kurumun adı, görev alanı, bağımlılıkla mücadelede yürüttüğü faaliyetler, hangi yaş grubuna yönelik çalıştığı, iş birliği yaptığı kurumlar gibi bilgilerin yazıldığı kurum tanıtım kartları hazırlar (E3.7, OB4). Gruplar inceledikleri kurumların diğer kurumlarla nasıl iş birliği yaptığını analiz eder. Bu ilişkiler kavram haritası veya ilişki şeması üzerinde görselleştirilir (E3.3, SDB2.1, OB4, KB2.13). Gruplar hazırladıkları kartları ve ilişki şemalarını sınıfta sunar. Performans görevi olarak “Bu kurumlar birlikte çalışmasaydı neler olurdu?” sorusu üzerine tartışılabilir ve öğrencilerin bağımlılıkla mücadelede kurumlar arası iş birliğinin önemi üzerine çıkarımlar yapması sağlanabilir. Öğrenci ürünleri dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
Öğrenciler sağlıklı yaşamı tehdit eden durumları araştırdıktan sonra çözüm önerilerini kamu spotu, kısa video veya dijital bilgi görseli şeklinde geliştirebilirler. Öğrencilerden bağımlılığa karşı mücadele veren kurum ve kuruluşların iş birliği içinde hareket ettiğini anlatan senaryo yazmaları istenebilir.
Öğrencilerin sağlıklı yaşamı tehdit eden bir duruma yönelik bir çözüm önerisi belirlemeleri sağlanabilir. Öğrenciler bağımlılıkla mücadelede görev alan kurum ve kuruluşları tanıtan bilgi kartları hazırlayabilir..
Güncelleme tarihi: 07.10.2026