3. Öğrenme Alanı: Toplumsal Yardımlaşma
SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.5. Fikri Eyleme Dönüştürme)
KB2.6. Bilgi Toplama
E3.3. Yaratıcılık, E3.4. Gerçeği Arama, E3.7. Sistematiklik, E3.9. Şüphe Duyma, E3.10. Eleştirel Bakma
SDB3.2. Esneklik, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
D16. Sorumluluk
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
OTSSÇ.3.3.1. Ülkemizde uygulanmış toplumsal yardımlaşma proje örnekleri hakkında bilgi toplayabilme
a) Ülkemizde uygulanmış toplumsal yardımlaşma proje örnekleri hakkında bilgi toplayacağı araçları belirler.
b) Ülkemizde uygulanmış toplumsal yardımlaşma proje örnekleri hakkında belirlediği araçları kullanarak bilgileri bulur.
c) Ülkemizde uygulanmış toplumsal yardımlaşma proje örnekleri hakkında ulaştığı bilgileri doğrular.
ç) Ülkemizde uygulanmış toplumsal yardımlaşma proje örnekleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.
OTSSÇ.3.3.2. Ulusal düzeyde toplumsal yardımlaşma için etkinlik düzenleyebilme
a) Ulusal düzeyde toplumsal yardımlaşma için etkinlik planı yapar.
b) Ulusal düzeyde toplumsal yardımlaşma için hazırladığı etkinlik planını uygular.
c) Ulusal düzeyde toplumsal yardımlaşma için hazırladığı etkinlik planını değerlendirir.
Ülkemde Uygulanmış Toplumsal Yardım Projeleri
Yaşadığım Çevreye Katkım Olsun
iş bölümü, toplumsal yardımlaşma
Bu öğrenme alanındaki çıktılar; derecelendirme ölçeği, kontrol listesi, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir.
Performans Görevi: Çevrelerinde hangi ihtiyaca yönelik yardımlaşma faaliyetlerinin daha fazla yapıldığına dair anket hazırlamaları istenebilir. Öğrenci anketleri, akran değerlendirme ölçeği ile değerlendirilebilir.
Öğrencilerin aile, okul ve çevrelerinde yardımlaşma örnekleriyle karşılaştıkları ve toplumsal yardımlaşma projelerinin topluma katkıları hakkında temel düzeyde bilgiye sahip oldukları kabul edilmektedir.
Öğrencilere “İnsanlar hangi konularda yardıma ihtiyaç duyabilir?” sorusu yöneltilebilir. Öğrencilerden çevrelerinde yardımlaşma adına tanık oldukları bir etkinliği anlatmaları istenebilir.
Öğrencilerin katıldığı yardımlaşma projelerine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilere “Okulunuzda bir yardımlaşma etkinliği düzenleseydiniz nasıl bir çalışma yapardınız?” sorusu yöneltilebilir.
OTSSÇ.3.3.1
Öğrenciler, ülkemizde uygulanmış toplumsal yardımlaşma proje örnekleriyle ilgili bilgilere ulaşmak için kullanılacak yazılı ve görsel kaynakları belirler. Bu amaçla dijital kaynaklardan yararlanılabilir (OB1, OB2, OB4). Öğrenciler belirlenen kaynaklar üzerinden ülkemizde uygulanmış toplumsal yardımlaşma proje örnekleri hakkında bilgi toplar. Öğrencilerin dijital kaynak araştırmalarında güvenilir genel ağ adreslerinden (org, edu, gov gibi) bilgi toplamaları beklenir. Sorumluluk değeri kapsamında görev bilincine sahip olmanın önemi ifade edilir (E3.4, D16.3). Toplanan bilgiler öğrenciler tarafından karşılaştırılarak doğrulanır. Bu aşamada kaynakların güncelliği, güvenilirliği ve sunulan bilgilerin tutarlılığı sınıf ortamında tartışılır (E3.7, E3.9, E3.10, SDB3.2). Öğrencilerden araştırmaları sonucunda elde ettikleri bilgileri rapor hâline getirmeleri ve bunları sunmaları istenir. Hazırlanan raporlar derecelendirme ölçeği ile sunumlar ise kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak çevrelerinde hangi ihtiyaca yönelik yardımlaşma faaliyetlerinin daha fazla yapıldığına dair anketler hazırlamaları istenebilir. Öğrenci anketleri, akran değerlendirme ölçeği ile değerlendirilebilir.
OTSSÇ.3.3.2
Öğrencilerden yaşadığı çevrede (mahalle, okul çevresi, köy vb.) tespit ettiği bir soruna yönelik bir yardımlaşma etkinliği planlaması istenebilir. Etkinlik planında etkinliğin amacı, hedef kitle, iş bölümü, takvim ve afiş, slogan veya duyuru önerilerine yer verilir (E3.3, OB4). Öğrenciler uygulayacakları etkinliğin hazırlık aşamasında okul idaresinin ve gerekli diğer kurumların onayıyla etkinliğin tanıtımını, slogan veya afiş hazırlığını, ilgili kişilerle görüşme yapılmasını gerçekleştirir (SDB3.3, OB2). Öğrenciler hazırladıkları etkinliğin uygulanabilirliğini, amaca ulaşılıp ulaşılmadığını ve yakın çevrelerinde nasıl bir etki oluşturduğunu değerlendirir (E3.7, E3.10, SDB3.2, KB2.17). Öğrenciler öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Öğrenciler projelerden esinlenerek “yeni bir yardımlaşma modeli” önerisi geliştirebilirler. Öğrenciler hazırladıkları etkinliğin sürecini fotoğraf sergisi, günlük veya kısa film ile belgeleyebilirler.
Öğrenciler toplumsal yardımlaşma projeleriyle ilgili resimler çizebilir. Etkinlik planı, önceden hazırlanmış şablonlarla doldurulabilir.
Güncelleme tarihi: 07.10.2026