1. Tema: Halk Oyunlarına Giriş

HO.1.1

• Öğrencilerin seçilen halk oyunlarına ilişkin öğrenmek istedikleri temel kavramları fark etmeleri sağlanır. Öğrenciler bu kavramlarla ilgili daha önce edindikleri bilgileri gözden geçirir. Öğrenme sürecinde öğrenciler halk oyunlarına ait temel kavramları önceki bilgi ve deneyimleriyle ilişkilendirir. Sürecin sonunda öğrencilerin halk oyunlarına ait temel kavramları doğru ve anlamlı biçimde açıklamaları ve öğrenme sürecinde kendi potansiyellerine güven duymaları beklenir (SDB1.1).

HO.1.2

• Seçilen halk oyunlarının hikâyeleri incelenirken öğrencilerin bu hikâyeleri yeniden ifade etme sürecinde kültürel mirasın korunmasına yönelik duyarlılık geliştirmeleri ve bu mirasa karşı sorumluluk hissetmeleri beklenir. Öğrencilerin halk oyunlarının geçmişten günümüze taşıdığı kültürel değerleri fark etmeleri ve doğru biçimde aktarmaları desteklenir (D15.2).

• Halk oyunlarının hikâyelerini inceleme sürecinde öğrencilerin, oyunların ortaya çıktığı tarihsel ve toplumsal bağlama yönelik merak geliştirmeleri, bu konuda araştırma yapmaya istekli olmaları ve edindikleri bilgileri yorumlayarak oyunların geçmişle olan ilişkisini fark etmeleri beklenir. Bu süreçte öğrencilerin halk oyunlarının ortaya çıktığı dönemlere ait yaşam koşulları, günlük yaşam alışkanlıkları, çevresel özellikler ve kültürel unsurlar hakkında edindikleri bilgileri yaşadıkları çevredeki benzer kültürel ögelerle ilişkilendirerek poster, zaman şeridi veya sınıf içi sunum çalışmalarıyla somut ürünlere dönüştürmeleri ve bu ürünler üzerinden tarih–kültür– çevre ilişkisine yönelik farkındalık geliştirmeleri hedeflenir (D19.2).

• Öğrencilerin seçilen halk oyunlarının hikâyelerini bağlamından kopmadan dijital ürünlere dönüştürmeleri amaçlanır. Bu doğrultuda öğrenciler hikâyeleri dijital sunum, afiş, kısa video veya benzeri dijital tasarımlar hâline getirir ve içerikleri düzenler. Süreçte öğrencilerin hem içerik doğruluğuna hem de görsel ve işitsel bütünlüğe dikkat etmeleri beklenir (OB2).

• Seçilen halk oyunlarının hikâyelerini inceleyen öğrencilerin bu hikâyelerin anlamını koruyarak farklı biçimlerde ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilerin kültürel kavramları tanımaları, halk oyunları aracılığıyla kültür unsurlarını fark etmeleri desteklenir (OB5).

HO.1.3

• Farklı ölçü ve tartım kalıpları ile yapılan temel halk oyunları adımlama çalışmalarında öğrencilerin ritmi algılamaları ve ritme uygun biçimde hareket etmeleri sağlanır. Öğrenciler müzik eşliğinde seçilen halk oyunlarını aktif rol alarak düzenli tekrarlar ve planlı çalışmalar doğrultusunda uygular. Ritim, hareket ve müzik uyumunu geliştirmeye yönelik çaba göstermeleri desteklenir. Uygulamalar sırasında öğrencilerin özenli çalışma, sorumluluk alma ve performanslarını iyileştirmeleri hedeflenir (D3.4). 

HO.1.4

• Halk oyunları çalışmalarında öğrencilerden basit ölçülü ritim kalıplarını algılamaları, ritme uygun hareket etmeleri ve bu hareketleri uyumlu bir biçimde sergilemeleri beklenir. Prova ve uygulama aşamalarında öğrencilerden hissettikleri duygu ve düşüncelerin, oyun performansına etkisini fark etmeleri beklenir. Oyun öncesi hazırlık, prova ve değerlendirme süreçlerinde düşüncelerini bağlama uygun biçimde sözlü olarak ifade etmeleri teşvik edilir. Sürecin sonunda öğrenciler halk oyunları çalışmalarında kullanılan duygu ve düşünce ifadelerinin grup içi iletişime, iş birliğine ve oyun bütünlüğüne olan katkısını değerlendirir (SDB2.1).

• Basit ölçülü halk oyununun öğretim sürecinde öğrencilerin figürleri aşamalı olarak öğrenmeleri, düzenli tekrarlarla performanslarını geliştirmeleri ve öğrenme sürecini kararlılıkla tamamlamaları beklenir (D12.3).

HO.1.5

• Birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla yapılan halk oyunları çalışmalarında öğrencilerin ritmik çalışmalar yoluyla birleşik ölçülü ritim kalıplarını algılamaları sağlanır. Öğrenciler, bu ritim kalıplarıyla yapılan halk oyunları uygulamalarında ritme uygun biçimde hareket eder ve seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Bu süreçte öğrencilerin halk oyunları aracılığıyla sanatsal bir bakış açısı kazanmaları, estetik duygularını geliştirmeleri, özgün üretkenliklerini ortaya koymaları ve ruhsal gelişimlerinin desteklenerek sanatı günlük yaşamlarının bir parçası hâline getirmeleri beklenir (D7.3).

• Öğrencilerin halk oyunları çalışmalarında, kendilerine verilen görevleri iş birliği içerisinde planlanan süre içinde yerine getirmeleri, çalışma sürecine etkin katılım göstermeleri beklenir. Bu süreçte öğrencilerin hem bireysel hem de grup içindeki rollerini sahiplenerek öğrenme sürecine aktif katkı sunmaları desteklenir (D16.1).

• Öğrencilerin birleşik ölçülü halk oyunlarının sergilenmesinde yaş ve gelişim düzeylerine uygun, oyunun ait olduğu yörenin kültürel özelliklerini ve geleneksel estetik anlayışını yansıtan kostüm ve aksesuarları kullanmaları beklenir (D8.1).

HO.1.6

• Seçilen halk oyunları çalışmalarında öğrencilerin ritmi algılamaları, hareketlerini grup bütünlüğü içinde uyumlu biçimde sürdürmeleri ve sergileme sürecinde ortak hareket düzenini korumaları beklenir. Bu süreçte öğrencilerin ritme uygunluk, alan kullanımı, hareketlerin doğru form ve sıralamayla uygulanması ve senkronizasyon gibi konularda uyum içinde hareket etmeleri, oyun akışını destekleyen kısa ve anlaşılır ifadeler kullanmaları ve ortaya koydukları performansın süreç üzerindeki etkilerini değerlendirmeleri desteklenir (SDB2.1).

• Seçilen halk oyununda ritmik hareket edebilme sürecinde, öğrencilerin ders öncesi ve sonrası kendilerini nasıl hissettiklerini ifade etmeleri desteklenerek hareket etmenin enerji, mutluluk ve rahatlama üzerindeki etkileri kısa sohbetler ve geri bildirimler aracılığıyla fark etmeleri sağlanır (D13.2).