1. TEMA: ÇALGININ KORUNMASI VE BAKIMI

KB2.2. Gözlemleme

E3.8. Soru Sorma

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim

D16. Sorumluluk, D17. Tasarruf

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

VİY.2.1.1. Viyolanın korunması ve bakımını gözlemleyebilme

a) Viyolanın korunması ve bakımını gözlemlemek için amaç belirler.

b) Koruma ve bakıma ilişkin veri toplar.

c) Gözlemleri doğrultusunda topladığı verileri kaydeder.

Viyolanın Korunması ve Bakımı

bakım, korunma

Öğrenme çıktıları; kontrol listesi ve performans görevi ile ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden hazırladıkları kısa yazı, şema veya resim gibi materyalleri sınıfta sunmaları istenebilir. Performans görevleri, analitik dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile değerlendirilebilir.

Bu tema kapsamında öğrencilerin çalgı bakımını öğretmen rehberliği ile gözlemleyebilecekleri kabul edilir. Ayrıca temel bakım adımlarını öğrenmeye açık oldukları kabul edilmektedir

Öğretmen, öğrencilerin viyola ve çalgı bakımı ile ilgili mevcut bilgilerini anlayabilmeleri için sınıfa yönlendirici sorular sorabilir. Örneğin: “Daha önce bir müzik aleti bakımı yapabildiniz mi?”, “Bir çalgının uzun süre sağlam kalabilmesi için neler yapılabilir?” gibi sorularla öğrencilerin konuya dair ön bilgileri değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin çalgı temizliğinde hangi malzemelerin kullanılabileceğini tahmin edebilmeleri istenebilir. Bu süreçte öğrencilerin gözlemlerini paylaşabilmeleri teşvik edilebilir ve öğretmen, öğrencilerin ihtiyaç duyabilecekleri destek seviyesini belirleyebilir.

Öğrencilere “Bir bisiklet zincirini temiz tutamazsak ne olur?”, “Evde kullandığınız bir cihazı koruyamazsanız performansı nasıl etkilenebilir?” gibi günlük yaşamla bağlantılı sorular sorularak viyolanın bakım ve korunmasının önemi hakkında düşündürülebilir. Ayrıca öğrencilerden sık kullandıkları bir kalemin ucunu temiz ve düzgün tutabilmenin yazılarını nasıl etkileyebileceği üzerine düşünmeleri ve bu durumu çalgı bakımının müzikal performansa etkisiyle ilişkilendirerek düşüncelerini ifade edebilmeleri istenebilir. Bu sayede viyola bakımının düzenli yapılabilmesinin neden gerektiği daha somut bir şekilde kavranabilmesi sağlanabilir.

VİY.2.1.1

Dersin başında viyolanın yapısını ve bakım gerekliliğini açıklayan görseller gösterilir. Görseller öğrenciler tarafından algılanır ve çalgının temizliği için gerekli araç ve gereçler belirlenir (OB1, OB4). Viyolanın korunması ve bakımını gözlemlemek için amaç belirlenir. Temizlik ve bakım sırasında kullanılan gereçlerin işlevleri açıklanır ve bu araçların doğru şekilde kullanımı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenciler, öğretmenin rehberliğinde çalgının farklı bölümlerinin nasıl temizleneceğini öğrenir. Bu süreçte düzenli bakımın çalgının performansı üzerindeki etkisi hakkında farkındalık kazandırılır (KB2.15). Sınıfa, viyolanın yanlış kullanımı sonucu ortaya çıkabilecek problemler hakkında sorular yöneltilir. Öğrencilerin daha önce çalgı bakımıyla ilgili deneyimleri olup olmadığı tartışılır. Bu konuda sorular sormaları beklenir (E3.8). Öğrencilerle sıcaklık ve nem değişimlerinin viyola üzerindeki etkileri tartışılır. Öğrencilere viyolanın özel taşıma çantasında muhafaza edilmesi gerektiği açıklanır (SDB2.1). Çalgının gövdesinin ve tellerinin nasıl temizlenmesi gerektiği pratik olarak gösterilir. Öğrencilerin bu esnada gözlem yapmaları sağlanır (KB2.2). Müzik aletlerinin daha verimli kullanılması için bakım ve temizliğinin özenle yapılmasının gerekliliği üzerinde durulur (D17.3). Akort burgularının nasıl sıkılıp gevşetileceği uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenciler yay kıllarına reçine sürme pratiği yapar. Koruma ve bakıma ilişkin veri toplanır. Çalgıya karşı sorumluluk bilincinin kazandırılması ve bakım alışkanlığının geliştirilmesi için öğrencilerden viyola çalarken ve saklarken dikkat etmeleri gereken değerleri belirlemeleri istenir (D16.3). Çalgıya duyulan saygının, müziğe ve sanata olan bağlılığı artırdığı vurgulanır (SDB2.1).Öğrencilerin gözlemler doğrultusunda topladığı veriler kaydedilir. Öğrencilerin gözlemleri kısa yazı, şema veya resim gibi görsel materyallere dönüştürülerek etkileşimli tahtada bulunan şahsi klasörlerine bir harici bellek vasıtasıyla kaydedilir (OB2). Performans görevi olarak öğrencilerden hazırladıkları materyalleri sınıfta sunmaları istenebilir (SDB1.2). Performans görevi, gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Zenginleştirme sürecinde "Dedektif Oyunu" adıyla öğrenciler, viyolanın yanlış kullanımı sonucu oluşan problemlerin nedenlerini araştırarak sunum yapabilir veya viyolanın bakım aşamalarını bir hikâye ya da çizgi roman formatında anlatan mini kitapçıklar hazırlayabilir.

Destekleme sürecinde "Viyola Doktorları" etkinliği adıyla öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılıp çalgı bakımında karşılaşılan sorunları analiz ederek bir çözüm önerisi sunabilir.