2. TEMA: NEYDE ÜÇÜNCÜ KADEME SES ALANINDA ARA SESLER

Müzik Okulları-Bireysel Çalgı Eğitimi Dersi-Ney Modülü (6.Sınıf)

Temanın içeriğini neyde üçüncü kademe ses alanında yer alan ara sesleri eviç ve nim şehnaz seslerini çalabilme oluşturmaktadır. Bu doğrultuda neyde üçüncü kademe ses alanında yer alan ara sesleri çalabilmeleri için belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşılması amaçlanır.

Ders Saati

Alan Becerileri

SAB11. Müziksel Çalma

Eğilimler

E3.2. Odaklanma

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)

Değerler

D10. Mütevazilik, D12. Sabır

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler

Türkçe, Hayat Bilgisi

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri

NEY.6.2.1. Eviç ve nim şehnaz notalarını çalabilme

a) Eviç ve nim şehnaz notalarını çözümler.

b) Doğru duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Çalgıya özgü teknikleri kullanır.

ç) Notaları yapısına uygun olarak çalar.

İçerik Çerçevesi

Neyde Üçüncü Kademede Yer Alan Ara Sesler

Üçüncü Kademede Yer Alan Ara Seslerin Çalınması

Anahtar Kavramlar

ara sesler, ney, nota, ritim, süre

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme)

Temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, analitik dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak neyde birinci kademe ses alanında yer alan eviç ve nim şehnaz seslerinin geçtiği Türk müziği eserlerini araştırıp çalmaları istenebilir. Performans görevi, gözlem formu veya kontrol listesi ile değerlendirilebilir.

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller

Öğrencilerin önceki temalarda yer alan neyde birinci ikinci ve üçüncü kademelerde yer alan ana ve ara sesler ile ilgili öğrenme çıktılarına sahip oldukları kabul edilir.

Ön Değerlendirme Süreci

Bu süreçte öğrencilerin tema ile ilgili hazırbulunuşluk düzeylerinin tespitinde daha önce öğrendikleri makam dizilerindeki sesleri çalarak eviç ve nim şehnaz notalarının hangileri olabileceği ile ilgili tahminleri sorulabilir.

Köprü Kurma

Öğrencilerin önceki temalarda öğrendiği notaların parmak pozisyonları ve nefes şiddetleri ile üçüncü kademede yer alan ara seslerin parmak pozisyonları ve nefes şiddetleri ile bağ kurması sağlanabilir.

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları

NEY.6.2.1

Öğretmen tarafından neyde eviç ve nim şehnaz sesleri uygulamalı olarak gösterilip dinlettirildikten sonra öğrencilerden sesleri çözümlemeleri beklenir. Neyde eviç ve nim şehnaz notalarının parmak pozisyonu ve doğru duruş pozisyonu uygulamalı olarak öğrencilere gösterilerek öğrencilerin odaklanıp pozisyonları kendi cümleleriyle yorumlamaları sağlanır (OB1, E3.2). Ardından öğrencilerin ayna karşısında doğru duruş ve parmak pozisyonlarını kontrol etmeleri, kendilerini değerlendirmeleri, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sergilemeleri istenir (D10.1, SDB1.2). Doğru duruş ve parmak pozisyonları sağlandıktan sonra öğrencilerin neyde üçüncü kademede yer alan eviç ve nim şehnaz notalarını çalabilmeleri için neye özgü teknikleri ifade etmeleri ardından kullanmaları sağlanır. Üçüncü kademede yer alan eviç ve nim şehnaz notalarının belirgin şekilde algılanması için uzun seslerden ve basit usullerden oluşan etütler, öğretmen tarafından çalınır. Öğrencilerin gözlemledikten sonra etütleri ezgisel yapıya uygun olarak çalmaları istenerek çalışmalarında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3). Çalışmalar, gözlem formu veya analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Süreç sonunda performans görevi olarak neyde üçüncü kademe ses alanında yer alan eviç ve nim şehnaz seslerinin geçtiği Türk müziği eserlerini araştırıp çalmaları istenebilir. Performans görevi, gözlem formu veya kontrol listesi ile değerlendirilebilir.

Farklılaştırma

Zenginleştirme

Etütlerin yanı sıra neyde üçüncü kademede öğrendiği notalardan oluşan basit usullü Türk müziği eserlerine yer verilebilir.

Destekleme

Her öğrencinin gelişimi takip edilerek bireysel geri bildirimler verilebilir. Etütleri metronom aleti ile yavaşlatılarak çalınabil