1. TEMA: ÇALGIDA DURUŞ VE TUTUŞ TEKNİĞİ

KB1. Temel Beceriler

E1.5. Kendine Güvenme, E3.2. Odaklanma

D13. Sağlıklı Yaşam

KMN.2.1.1. Doğru duruş ve tutuş pozisyonunu tanıyabilme

Doğru Duruş ve Çalgıyı Tutuş Pozisyonunu Öğrenme

keman, yay, doğru vücut duruşu

Temanın öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, video analizi, akran değerlendirmesi ve analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin doğru duruş ve tutuş pozisyonunu uygulayabilmeleri için öğrencilere kısa bireysel performans görevleri (ayna karşısında keman çalma, öğretmen önünde pozisyon gösterimi vb.) verilebilir. Bu görevler sırasında gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak öğrencinin baş, boyun, kol ve parmak pozisyonları değerlendirilebilir.

Öğrencilerin kılavuz ve çeşitli görseller yardımıyla doğru biçimde ayakta duruş pozisyonu aldığı kabul edilir.

Herhangi bir teknik yönlendirme yapılmadan, “duruş istasyonu“na alınarak öğrencilerden doğal beden duruşlarını sergilemeleri istenebilir. Bu serbest deneme sırasında öğrencilerin omuz gevşetebilme, baş ve boyun hizasını koruyabilme ve dik durabilme durumları gözlemlenebilir. Öğrencilerin fiziksel özelliklerine bağlı olarak geliştirdikleri farklı duruş alışkanlıkları (omuzların gerginliği, başın yana eğilmesi, gövdenin öne kayması gibi) not edilebilir. Ardından öğrenciler, küçük gruplar hâlinde belirli bir duruş bileşenine odaklanan “beden farkındalığı istasyonları“na yönlendirilebilir.

Öğrencilerin sağlıklı yaşamda dik vücut duruşu sergilemeleri ve keman tutuşuyla özleştirerek bağlantı kurmaları sağlanabilir.

KMN.2.1.1

Doğru duruş ve tutuş pozisyonu öğrencilere uygulamalı olarak gösterilir. Çalışmanın öğrenciler tarafından gözlemlenmesi sağlanarak ön bilgi edinmeleri istenir. Öğrencilerle bire bir çalışmalar yapılır. Bu süreçte öğrenciler gözlem formu ile değerlendirilir. Dik duruşun insan sağlığına önemi vurgulanır ve kemanın doğru tutulabilmesi için en önemli vücut duruşunun dik duruş olduğu belirtilir (D13.4). Bu doğrultuda öğrenciler bilgileri nasıl kullanacakları konusunda kendilerine güvenir (E1.5). Ayna karşısında duruş ve pozisyonu bozmadan, odaklanarak belirli aralıklarla duruş çalışması sergiler (E3.2). Ayna karşısında yan ve dik bir duruş sergileyerek pozisyonunun kemanla paralel olup olmadığını gözlemler (KB2.2). Öğrencilerin doğru duruş ve tutuş pozisyonunu uygulayabilmeleri için kısa bireysel performans görevleri (ayna karşısında keman çalma, öğretmen önünde pozisyon gösterimi vb.) verilebilir. Bu görevler sırasında gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak öğrencinin baş, boyun, kol ve parmak pozisyonları değerlendirilebilir.

Öğrencilerin ön bilgileri dikkate alınarak enstrüman tutuş görselleri ile çalışma renklendirilir. Burada öğrencilerin analiz yapması sağlanır. Çember oluşturularak hangi açının ve duruşun doğru olduğu oyunu oynatılır. Çeşitli materyallerle çalışma güçlendirilebilir

Öğrencilerin motivasyonu dikkate alınarak sade ve anlaşılır biçimde oyunlarla süreç yürütülebilir. Ayna karşısında kendilerini ve çalgılarını net görebileceği açıları bulmaları sağlanır. En net açının hangisi olduğu kendilerine sorularak istedikleri görüş açısındaki çalışmayla öğrenciler öğretmen tarafından yönlendirilebilir.