2. TEMA: KAVALDA ÜÇÜNCÜ KADEME SES ALANINDA ANA SESLER

Müzik Okulları-Bireysel Çalgı Eğitimi Dersi-Kaval Modülü (4.Sınıf)

Tema içeriğini, kavalda ikinci kademede ses alanında yer alan ana sesleri (mi, fa, sol ve la) seslendirebilme oluşturmaktadır. Bu doğrultuda kavalda ikinci kademede ses alanında yer alan ana sesleri seslendirebilmek için belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşılması amaçlanmaktadır.

Ders Saati

Alan Becerileri

SAB11. Müziksel Çalma

Eğilimler

E3.2. Odaklanma

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)

Değerler

D10. Mütevazilik, D12. Sabır

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler

Türkçe, Hayat Bilgisi

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.2. Gözlemleme

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri

KVL.4.2.1. Mi ve fa notalarını çalabilme

a) Notaları çözümler.

b) Doğru duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Çalgıya özgü teknikleri kullanır.

ç) Notaları yapısına uygun olarak çalar.

KVL.4.2.2. Sol ve la notalarını çalabilme

a) Notaları çözümler.

b) Doğru duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Çalgıya özgü teknikleri doğru kullanır.

ç) Seslendireceği notaları yapısına uygun çalar.

İçerik Çerçevesi

Kavalda Üçüncü Kademede Yer Alan Ana Sesler

Üçüncü Kademede Yer Alan Ana Seslerin Seslendirilmesi

Anahtar Kavramlar

ana sesler, kaval, nota

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme)

Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin mi, fa, sol ve la notalarıyla kendi melodilerini oluşturup sunmaları istenebilir. Performans görevi, gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirebilir.

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller

Öğrencilerin bir önceki temada yer alan kavalda ikinci kademe ses alanında yer alan ana sesler ile ilgili öğrenme çıktılarına sahip oldukları kabul edilir.

Ön Değerlendirme Süreci

Kavalda üçüncü kademede yer alan ana sesler ile ilgili öğrenme çıktılarına yönelik aşağıdaki sorular sorulabilir.

• Kavalda notaların yerleri ile ilgili daha önce neler öğrendiniz?

• Kavalda mi, fa, sol, la notalarının yerlerini biliyor musunuz?

Köprü Kurma

Öğrencilerin bir önceki temada yer alan re, do, si, la, sol notalarını çalabilme öğrenme çıktısında kullandığı parmak pozisyonuyla ilişki kurması istenerek çalacağı notalardaki parmak pozisyonuyla bağ kurması sağlanabilir.

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları

KVL.4.2.1

Öğretmen tarafından kavalda mi ve fa sesleri uygulamalı olarak gösterilip dinlettirildikten sonra öğrencilerden sesleri çözümlemeleri beklenir. Kavalda mi ve fa notalarının parmak pozisyonu ve doğru duruş pozisyonu uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerin odaklanıp pozisyonları kendi cümleleriyle yorumlamaları sağlanır (OB1.3, E3.2). Ardından öğrencilerin ayna karşısında doğru duruş ve parmak pozisyonlarını kontrol etmeleri, kendilerini değerlendirmeleri, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sergilemeleri istenir (D10.1). Doğru duruş ve parmak pozisyonları sağlandıktan sonra öğrencilerin kavalda ikinci kademede yer alan mi ve fa notalarını çalabilmeleri için kavala özgü teknikleri ifade etmeleri ardından kullanmaları sağlanır. Üçüncü kademede yer alan mi ve fa notalarının belirgin şekilde algılanması için uzun seslerden ve basit usullerden oluşan etütler, öğretmen tarafından çalınıp öğrenciler gözlemledikten sonra etütleri ezgisel yapıya uygun olarak çalmaları istenerek çalışmalarında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3, KB2.2). Süreç sonunda performans görevi olarak öğrencilerin mi ve fa notalarıyla kendi melodilerini oluşturup sunmaları istenebilir. Performans görevi kontrol listesi, gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirebilir.

KVL.4.2.2

Öğretmen tarafından kavalda sol ve la sesleri uygulamalı olarak gösterilip dinlettirildikten sonra öğrencilerden sesleri çözümlemeleri beklenir. Kavalda sol ve la notalarının parmak pozisyonu ve doğru duruş pozisyonu uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerin odaklanıp pozisyonları kendi cümleleriyle yorumlamaları sağlanır (OB1, E3.2). Ardından öğrencilerin ayna karşısında doğru duruş ve parmak pozisyonlarını kontrol etmeleri, kendilerini değerlendirmeleri, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sergilemeleri istenir (D10.1, SDB1.2). Doğru duruş ve parmak pozisyonları sağlandıktan sonra öğrencilerin kavalda ikinci kademede yer alan sol ve la notalarını çalabilmesi için kavala özgü teknikleri ifade etmeleri ardından kullanmaları sağlanır. Üçüncü kademede yer alan sol ve la notalarının belirgin şekilde algılanması için uzun seslerden ve basit usullerden oluşan etütler, öğretmen tarafından çalınıp, öğrenciler gözlemledikten sonra etütleri ezgisel yapıya uygun olarak çalmaları istenerek çalışmalarında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3, KB2.2). Süreç sonunda performans görevi olarak öğrencilerin mi, fa, sol ve la notalarıyla kendi melodilerini oluşturup sunmaları istenebilir. Performans görevi kontrol listesi, gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirebilir

Farklılaştırma

Zenginleştirme

Bu süreçte etütler metronom aleti ile hızlandırılarak çalınabilir.

Destekleme

Her öğrencinin gelişimi takip edilerek bireysel geri bildirimler verilebilir. Bu süreçte etütler metronom aleti ile yavaşlatılarak çalınabilir.