2. TEMA: GİTARDA TEMEL AKORLAR

KB1. Temel Beceriler

E2.2. Sorumluluk, E2.4. Güven

SDB2.2. İş Birliği

D3. Çalışkanlık

OB4. Görsel Okuryazarlık

GTR.4.3.1. Gitarda temel akorları uygulayabilme

Gitarda Temel Akorlar

akor

Temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrendikleri akorları kullanarak kısa ve tanıdık bir çocuk şarkısını akor eşliklerini çalmaları istenebilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı veya gözlem formları ile değerlendirilebilir.

Öğrencilerin tellere tam ve net bir şekilde basabildikleri kabul edilir.

Öğrencilerin temel müzik teorisi bilgileri kontrol edilir (nota, akor yapıları, ritim bilgisi vb.). Sol ve sağ elin koordinasyonunu test etmek için basit egzersizler yaptırılabilir.

Yürürken bir destekten yararlanmak (baston veya duvar), hareket sırasında dengenizi sağlar. Apoyando tekniğinde de parmağın bir sonraki tele dayanması, sağ elin hareketine denge ve kontrol getirir. ”Nasıl yürürken destek almak seni daha dengeli ve kontrollü hissettiriyorsa parmağının bir tele dayanması da vuruşunun daha güçlü ve dengeli olması demektir.” ifadesi ile öğrencilerin günlük hayatla bağlantı kurmaları sağlanabilir.

GTR.4.3.1

Öğrenciler, gitarlarını doğru şekilde tutarak ve oturma pozisyonlarına dikkat ederek çalışmaya başlarlar. Bu süreçte her öğrencinin çalgısına ve çalışmasına karşı sorumluluk bilinci geliştirmesi teşvik edilir (E2.2). Öncelikle sol elin klavye üzerindeki pozisyonunu anlamak için parmak numaraları ve perde yerleşimleri hatırlatılır. Öğrenciler, doğru yerleşimi gözlemleyerek ve görsel materyallerden yararlanarak kendilerini yönlendirirler (KB2.2, OB4). Öğrenciler, parmaklarını rahatça yerleştirebilmek için boş tellerde hafif egzersizler yaparlar. Öğretmen, gitarın klavyesindeki temel akorları (do majör, sol majör ve la minör) tahtada veya görsellerle tanıtır. Her akor için parmak yerleşimleri ve basılması gereken teller açıklanır. Öğrenciler, önce hava havada elleriyle akor pozisyonlarını şekillendirme ile akorları deneyerek parmak kaslarını hazırlarlar. Bu aşamada güven duygusunun geliştirilmesi için öğrencilerin kendilerini rahat hissetmeleri sağlanır ve hata yapmanın doğal olduğu vurgulanır (E2.4). Ardından öğrenciler, tek tek akor basarak doğru parmak yerleşimlerini kontrol ederler. Öğretmen, öğrencilerin ellerini gözlemleyerek gerektiğinde düzeltmeler yapar. Öğrenciler birbirlerini de gözlemleyerek iş birliği içinde çalışırlar (SDB2.2). Parmakların klavyeye doğru açıda bastığından ve tellerin net bir şekilde ses çıkardığından emin olunur. Öğrenciler, planlı bir şekilde sırayla her bir akoru çalarak temiz ses elde etmeye çalışırlar (D3.2). Akor değişimlerini kolaylaştırmak için öğretmen, la minör-do majör-sol majör gibi basit geçişler içeren bir akor sıralaması verir. Öğrenciler önce yavaş tempoda akorları değiştirerek pratik yaparlar. Öğrenciler, öğrendikleri akorları kullanarak basit bir ritimle çalma denemesi yaparlar. Önce dört vuruşluk basit bir ritim modeli öğretmen tarafından gösterilir ve öğrenciler bu modeli akorlarla uygulamaya çalışırlar. Öğrenciler performans görevi olarak öğrendikleri akorları kullanarak kısa ve tanıdık bir çocuk şarkısının akor eşliklerini çalmaları istenir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı veya gözlem formları ile değerlendirilebilir. Öğretmen, öğrencilerin çaldıkları müzikte akor geçişlerinin düzgün olup olmadığını gözlemleyerek geri bildirim verir. Çalışma sürecinin ardından öğrenciler, öğrendikleri akorları günlük pratiklerinde nasıl kullanabileceklerini düşünerek küçük bir değerlendirme yaparlar. Öğretmen, her öğrencinin zorlandığı noktaları göz önünde bulundurarak bireysel önerilerde bulunur.

Öğrencilere 7’li akorlar verilerek deneyimlemeleri sağlanabilir.

Öğrencilere öğretmen rehberliğinde parmak açma ve esnetme ve çift tel üzerinde çalışmalar yaptırılabilir.