4. TEMA: HALAY ÖĞRENİYORUM

SAB9. Müziksel Dinleme, SAB13. Müziksel Hareket

KB1. Temel Beceriler

E2.5. Oyunseverlik, E3.2. Odaklanma

SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.2. İş Birliği

D3. Çalışkanlık, D10. Mütevazılık, D19. Vatanseverlik, D20. Yardımseverlik

OB1. Bilgi Okuryazarlığı , OB2. Dijital Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığ

BOM.1.4.1. Halk oyunları türlerinden halayın tanımını yapabilme
BOM.1.4.2. Halk oyunları türlerinden halayın geleneksel giyim kuşam özelliklerini açıklayabilme
BOM.1.4.3. Halay müziklerinin özelliklerini fark edebilme
a) Halay müziklerinin müziksel bileşenlerini tanır.
b) Halay müziklerinin müziksel bileşenlerini ayırt eder.
c) Halay müziklerin müziksel bileşenlerini açıklar
BOM.1.4.4. Halay adımlarını sergileyebilme
a) Halayın ritmik yapısına uygun hareketler belirler.
b) Halayı ritimsel ve ezgisel yapısına uygun olarak sergiler.

Halay

ağır gövenk, delilo, giyim kuşam, halay, halk oyunları, kırıkhan, tirge

Öğrenme çıktıları; gözlem formu, performans görevi, öz değerlendirme formu, derecelendirme ölçeği ve akran değerlendirme formu kullanılarak ölçülebilir. Öğrencilere halay çalışmalarını sergileyebilecekleri performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmesi için öz değerlendirme formu, birbirlerini değerlendirmeleri için akran değerlendirme formu kullanılabilir. 

Öğrencilerin koşma, atlama, sıçrama, dengede durma gibi temel hareket becerilerine sahip olduğu, ritme uygun hareket edebildiği kabul edilir.

Öğrencilerin koşma, atlama, sıçrama, dengede durma gibi temel hareket becerileri ve ritme uygun hareket edebildiği gözlemlenebilir.

Öğrencilerden koşma, atlama, sıçrama, dengede durma gibi bazı temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından yararlanarak göstermeleri ve öğrencilerin verilen ritme uygun hareket etmeleri istenebilir.

BOM.1.4.1
Öğrencilere görsel, işitsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak halay videoları izletilir. Soru cevap yöntemi kullanılarak öğrencilerin halay ile ilgili düşünceleri alınır. Halay oyunlarının ortak özellikleri üzerinde durulur. Halay ile ilgili görsel, işitsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak türle ilgili bilgilerin pekiştirilmesi sağlanır. Öğrencilerden edindiği bilgilerle halayın tanımını yapması istenir. Öğrencilerden geleneksel kültür unsurlarımızdan biri olan halk oyunlarını öğrenirken millî, manevi, insani, kültürel değerleri sevmeyi ve onlara saygı duymayı da öğrenmesi beklenir (D19.1, D19.2, OB5). Yapılan çalışmalar gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
BOM.1.4.2
Halk oyunları türlerinden halayın geleneksel giyim kuşamı görsel ve dijital materyaller kullanılarak tanıtılır. Halayın geleneksel giyim kuşam parçaları gösterilerek parçaların yöresel isimleri üzerinde durulur. Öğrencilerden dijital kaynaklardan yararlanarak halay türü geleneksel giyim kuşam parçalarının tanıtıldığı afiş, bilgi görseli gibi çalışmalar hazırlaması istenebilir (OB2). Öğrencilerin çalışmaları sınıf ya da okul panosunda sergilenebilir. Yapılan çalışmalar gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu, birbirlerini değerlendirmeleri için akran değerlendirme formu kullanılabilir.
BOM.1.4.3
Öğrencilere dijital kaynaklardan yararlanarak halay müzikleri dinletilir. Öğrencilerin dinletilen müziklerin ritimsel ögelerini ve müziklerde kullanılan çalgıları tanıması sağlanır(OB1). Farklı halay müziklerini odaklanarak dinlemesi ve müziksel bileşenlerini (kullanılan çalgılar, usul, hız vb.) ayırt etmesi beklenir(E3.2). Öğrencilere farklı türlerden halk oyunlarıbmüzikleri dinletilerek halay müziklerinin ayırt edilmesi sağlanır. Öğrencilerin dinledikleribmüziklerden hangilerinin halay müziği olduğunu söylemesi istenir. Etkinlikler oyunlaştırılarak verilebilir (E2.5). Yapılan çalışmalar gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
BOM.1.4.4
Öğrencilerin daha önce izlediği halk oyunları videolarından ve yaşantılarından yola çıkarakhalay ile ilgili edindiği bilgileri gözden geçirmesi beklenir (KB2.12). Halay oyunlarından “delilo”, “tirge”, “kırıkhan” ve “ağır gövenk” oyunları müziğiyle sergilenerek öğrencilerin halay adımlarındaki ritmik yapıyı fark etmesi sağlanır. Bu adımlar gösterip yaptırma yöntemiyle öğrencilere tekrar ettirilir. Halay oyunları uygulanırken jest ve mimiklerle eşlik etmenin anlatımı kuvvetlendirebileceği vurgulanır (OB1). Hareketler tekrar edilirken öğrencilerin jest ve mimiklerini de kullanmaları beklenir. Öğrencilerin öğrendiği oyunları müzik eşliğinde okulda düzenlenecek belirli gün ve haftalar ile ilgili etkinliklerde sergilemesi, çalışmalarda aktif rol alması ve ekip çalışmasının önemini kavraması sağlanır (OB9, D3.4, SDB2.2). Ekip çalışmalarında iş birliği içinde yaptıkları çalışmayı uygulamaları; ılımlı, iyimser ve sabırlı yaklaşımlar sergilemeleri; saygılı, nazik ve yardımsever olmaları gerektiği öğrencilere hatırlatılır (SDB2.2, D10.3, D20.3). Öğrencilerin kendi çalışmalarını değerlendirmeleri sağlanabilir (SDB1.3). Yapılan çalışmalar derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere halay çalışmalarını sergileyebilecekleri performans görevi verilebilir. 

Öğrencilerden farklı Türk halk oyunları türlerini araştırması istenebilir. Farklı kültürlerin geleneksel halk oyunlarını dijital kaynaklardan araştırması istenebilir. Farklı kültürlerin geleneksel halk oyunlarından örnekler sunması istenebilir. Farklı kültürlerin geleneksel giyim kuşamını ve müziklerini araştırması ve sunması istenebilir.

Öğrencilere halk oyunu türlerinden halayın tanımı yapılırken görsel, işitsel ve dijital kaynaklardan yararlanılabilir. Halayın tanımı basitleştirilerek öğrencilerin daha kolay anlaması sağlanabilir. Öğrencilerin geleneksel halay giyim kuşamının özelliklerini kavrayabilmeleri için derse halay yöresi kostümü getirilerek parçalar tek tek tanıtılıp parçaların isimleri tekrar ettirilebilir. Halay türü geleneksel giyim kuşamı ile ilgili soru cevap etkinlikleri yapılabilir. Öğrencilere halay müziklerinde kullanılan çalgıların resimleri veya kartları gösterilebilir (davul, zurna, bağlama, klarnet vb.). Öğrencilere çalgıların sesleri dinletilerek müzikal özellikleri ile ilgili kısa bilgiler verilebilir. Ardından öğrencilere bir halay müziği dinletilerek hangi çalgıları duydukları sorulabilir. Öğrencilerin halay adımlarını daha kolay kavrayabilmeleri için adımlar parçalara bölünebilir. Adımlar öğretilirken yavaş hızda başlanıp hareketler algılandıkça hız arttırılabilir. Müzik eşliğinde daha fazla tekrar yaptırılarak öğrenilen adımların kalıcı olması sağlanabilir.