1. Öğrenme Alanı: Ben Ve Okulum
SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.5. Fikri Eyleme Dönüştürme)
KB1. Temel Beceriler, KB3.1. Karar Verme
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E2.2. Sorumluluk, E3.4. Gerçeği Arama, E3.5. Açık Fikirlilik, E3.8. Soru Sorma
SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği
D1. Adalet, D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D12. Sabır, D16. Sorumluluk, D20. Yardımseverlik
OB4. Görsel Okuryazarlık, OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
HB.3.1.1. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara karar verebilme
a) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik amacını be lirler.
b) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik bilgi toplar.
c) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler oluşturur.
ç) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler üzerinde mantıksal denetleme yapar.
d) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler arasından seçim yapar.
e) Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin verdiği karara yönelik yansıtma ya par.
HB.3.1.2. Okuldaki hak ve sorumluluklarına uygun davranabilme
HB.3.1.3. Çocuk haklarını tanıtmak için fikirlerini eyleme dönüştürebilme
a) Çocuk haklarını tanıtmak için plan yapar.
b) Çocuk haklarını tanıtmak için yaptığı planı uygular.
c) Çocuk haklarını tanıtmak için uyguladığı planı değerlendirir.
Güçlü ve Gelişime Açık Alanlar
Okuldaki Hak ve Sorumluluklar
Çocuk Hakları
güçlü ve gelişime açık alan, iş birliği, hak, sorumluluk
Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu, portfolyo, yapılandırılmış röportaj ve görüşme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen kişisel gelişim günlüğü, hedef-zaman çizelgesi gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak çocuk haklarını tanıtmak için farkındalık projeleri geliştirmeleri istenebilir. Öğrencilerden proje tanıtım metni yazmaları ve proje lerini sunmaları istenebilir. Performans görevi ürün değerlendirme formu ile değerlendi rilebilir.
Öğrencilerin bilim, sanat, spor gibi alanlardan bir ya da birkaçına ilgi duyduğu; ailede üze rine düşen görev ve sorumluluklar ile çocuk haklarına ilişkin günlük yaşamdan örnekler hakkında temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir.
Öğrencilerin ilgi duydukları alanları anlatmaları istenebilir. Öğrencilerin evde sahip olduk ları hak ve sorumluluklar ile ilgili soru cevap etkinliği yapılabilir. Çocuk hakları ile ilgili neler bildiklerini örneklerle açıklamaları istenebilir.
Öğrencilerin ilgi alanlarından yola çıkarak kendilerini geliştirmek istedikleri alana ilişkin görüşlerini paylaşmaları istenebilir. Öğrencilerden günlük yaşamda sahip olduğu hak ve sorumluluklara örnekler vermeleri istenebilir. Çocuk haklarına ilişkin bir örnek verilerek başka hangi haklara sahip olmak istedikleri sorulabilir.
HB.3.1.1
Öğrencilerden güçlü ve gelişime açık oldukları alanları belirlemenin amacını ve önemini küçük gruplar hâlinde tartışmaları istenir. Öğrencilerden yakın çevreleri ile yapılandırılmış görüşme yapmaları, konu ile ilgili ulaşabildikleri kitap, belgesel gibi kaynakları incelemeleri veya ilgi duydukları alanlarda bilgi toplamaları beklenir (D3.3, OB4). Öğrencilere ülkemize katkıda bulunmuş, alanında tanınmış, tarihe geçmiş bilim insanı, sporcu, sanatçı gibi kişiler örnek olarak verilir. Bu kişilerin başarıları üzerinde durularak öğrencilerin de konu ile ilgili kendi amaçlarına ilişkin soru sormaları sağlanır (E3.8). Bu süreçte öğrencilerin bilim, spor, sanat gibi çeşitli alanlarda gösterdiği performanslara ilişkin öğrenci, öğretmen ve aile iş birliği ile bir liste hazırlanır (E3.4). Öğrencilerin güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ka rar verebilmeleri için seçenekler oluşturulur. Öğrencilerin güçlü ve gelişime açık alanlarına ilişkin seçeneklerini mantıksal açıdan değerlendirirken karar ve davranışlarına yönelik öz değerlendirme formu, kontrol listesi gibi araçlar kullanılır (E1.4). Öz değerlendirme formun da öğrencilerden bilim, sanat, spor gibi alanlardaki ilgi ve belirledikleri yetenek düzeyleri ni işaretlemeleri istenir. Öğrencilerin formdan ve topladıkları bilgilerden hareketle güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeleri beklenir. Verdikleri kararı yansıtan, güçlü ve gelişime açık alanlarını gösteren bir ürün hazırlamaları ve sunmaları istenebilir.
HB.3.1.2
Öğrencilerden okuldaki hak ve sorumluluklarını fark etmeleri istenir. Bunun için beyin fırtınası, görüş geliştirme gibi tekniklerle öğrencilerin konu ile ilgili görüşlerini paylaşmaları teşvik edilir (SDB2.1). Öğrencilerden okuldaki hak ve sorumluluklarına ilişkin sormak istediklerini yapılandırılmış röportaj, görüşme gibi yöntemlerle öğretmen ya da okul yöneticilerine sormaları istenir (E3.8, KB2.6). Grup çalışması yaparak elde ettikleri bilgilerle okuldaki hak ve sorumluluklarına ilişkin bir liste hazırlamaları sağlanır. Bu süreçte haklarını bilip korumanın, sorumluluklarını yerine getirmenin her bireyin görevi olduğunu kavramaları sağlanır (D1.1, D16.2, OB6). Öğrencilerden görev paylaşımı yapmaları istenir. Öğrencilerden okuldaki hak ve sorumluluklarına uygun davranışlar sergilemeleri beklenir. Öğrencilerle okulda uygulamak istedikleri sosyal etkinliklerle ilgili isteklerini ifade etmelerine yönelik çalışmalar yapılır. Öğrencilerden sosyal etkinlik çalışmalarında hak ve sorumluluklarını yerine getirmeleri istenir. Öğrencilerden okuldaki görev ve sorumluluklarına uygun davranışları içeren günlük, haftalık vb. çizelgeler öğretmen tarafından hazırlanabilir ve öğrencilerin bu çizelgeleri doldurmaları istenebilir. Öğrencilerden konu ile ilgili kendi davranışlarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri de istenebilir
HB.3.1.3
Öğrencilere Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’de yer alan haklara yönelik örnekler sunulur (OB6). Öğrencilere sahip oldukları haklara ilişkin görüş geliştirme, fikir paylaşma, öğrenme halkası gibi tekniklerle çeşitli etkinlikler yaptırılır. Küçük gruplar oluşturularak çocuk haklarını tanıtmak için plan yapmaları istenir (E2.2). Öğrencilerden görev paylaşımı yapmaları istenir. Bu süreçte öğrencilerin düşüncelerini arkadaşlarıyla açık bir şekilde (E3.5) paylaşmaları, farklı düşünceler üzerinde uzlaşmaları, yardımlaşma ve dayanışma içinde çalışmaları sağlanır (D4.1, D12.2, D20.2, SDB2.2). Öğrencilerden hazırladıkları planı uygulamaları ve görev paylaşımına uygun olarak görevlerini yerine getirmeleri istenir (D3.4, D16.3). Uyguladıkları planı grup arkadaşları ile kontrol listesi kullanarak değerlendirmeleri istenir. Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak çocuk haklarını tanıtmak için farkındalık projeleri geliştirmeleri istenebilir. Öğrencilerden proje tanıtım metni yazmaları ve projelerini sunmaları istenebilir. Performans görevi ürün değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Öğrencilerden güçlü ve gelişime açık oldukları alanlarda kendilerine örnek aldıkları kişile rin gelişim süreçlerini incelemeleri, bu incelemelerden hareketle kendi kişisel gelişim yol haritalarını oluşturmaları istenebilir.
Okuldaki hak ve sorumluluklarına yönelik sunum veya duyuru bülteni gibi özgün bir ürün oluşturmaları teşvik edilebilir.
Sahip olmak istedikleri yeni bir çocuk hakkına ilişkin fikir geliştirmeleri ve bu fikri yazılı ve görsel olarak sunmaları beklenebilir.
Öğrencilerin güçlü ve gelişime açık oldukları alanları belirlemelerine yönelik farklı ilgi alanlarını yansıtan durum kartları üzerinden seçim yapmaları ve seçimlerinin gerekçelerini açıklamaları sağlanabilir.
Öğrencilerden okuldan beklentilerine ilişkin alternatif görüşlerini yansıtabilecekleri bir istek kutusu hazırlamaları istenebilir.
Sunulan farklı çocuk haklarından birini seçmeleri ve seçtikleri hakkı tanıtmak amacıyla afiş hazırlamaları teşvik edilebilir.
Güncelleme tarihi: 20.08.2026