2. ÜNİTE: TANITIM VE PAZARLAMA

TSRMAB3. Çoklu Ortam Sunumu

KB2.6. Bilgi Toplama, KB2.9. Genelleme

E3.2. Odaklanma, E3.10. Eleştirel Bakma

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık, SDB3.1. Uyum

D3. Çalışkanlık, D10. Mütevazılık, D2. Aile Bütünlüğü

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı

TT.8.2.1. Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri hakkında bilgi toplayabilme

a) Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejiler hakkındaki bilgileri toplayacağı araçları belirler.

b) Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri hakkındaki bilgileri bulur.

c) Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri hakkındaki bilgileri doğrular.

ç) Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri hakkındaki bilgileri kaydeder.

TT.8.2.2. Kurumlar veya şirketlere ait kurumsal kimlik çalışmalarını ve pazarlama tekniklerini genelleyebilme

a) Kurumlar veya şirketlerin kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama teknikleri hakkında bilgi toplar.

b) Kurumlar veya şirketlerin kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama teknikleri hakkında ortak özellikleri belirler.

c) Kurumlar veya şirketlerin kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama teknikleri hakkında ortak olmayan özellikleri belirler.

ç) Kurumlar veya şirketlerin kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama teknikleri hakkında örüntüler üzerinden önermelerde bulunur.

TT.8.2.3. Inovatif ürünün tanıtım ve pazarlaması için çoklu ortam sunumu yapabilme

a) İnovatif ürünün tanıtım ve pazarlamasını yapabilmek için çoklu ortam sunumunu planlar.

b) İnovatif ürünün tanıtım ve pazarlamasını yapabilmek için çoklu ortam sunumunu tasarlar.

c) İnovatif ürünün tanıtım ve pazarlamasını yapabilmek için çoklu ortam sunumunu uygular.

ç) İnovatif ürünün tanıtım ve pazarlamasını yapabilmek için çoklu ortam sunumunu değerlendirir.

Rekabet Ortamında Tanıtım ve Pazarlama Stratejilerinin Araştırılması

Pazarlama Stratejisi Türlerinin İncelenmesi

Markalaşmanın Pazarlamadaki Öneminin Araştırılması

Çoklu Ortam Sunumunun Hazırlanması

 afiş, animasyon, billboard, doğrudan pazarlama, gif, ilişkisel pazarlama, kurumsal kimlik, logo, marka, nöro pazarlama, pazarlama stratejileri, sanal pazarlama, smi.

Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri konularında elde edilen bilgiler açık uçlu soru  yöntemiyle ölçülebilir.

İncelenen kurum veya şirketlerle ilgili renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejilerinden oluşturulan tablo içerik analizi yöntemine göre değerlendirilebilir.

Performans görevi olarak öğrencilerden ünite kapsamında ele alınan konuya ilişkin araştırma sonuçlarını ve tasarım-çözüm önerilerini içeren çoklu ortam sunuları hazırlamaları istenebilir. Değerlendirmeyi öz ve akran değerlendirmesine göre yapmaları sağlanabilir.

Öğrencilerin günlük hayatlarında karşılaştıkları afiş, reklam filmleri, sosyal medya ve internet ortamlarındaki reklamları izlemiş oldukları varsayımından hareketle pazarlamanın ne olduğuna dair temel bilgiye sahip oldukları kabul edilir.

Bir logoda, kartvizitte, reklam ya da ürün afişinde, bina veya araç giydirmelerinde, reklam panolarında (billboard, raket pano vb.) yer alan görünürlük tasarımlarının kurumsal kimlik tasarımına ait olduğunu bildikleri varsayılır.

Öğrencilere logo, slogan, reklam, tanıtım ve pazarlama hakkında bilgiyi aktaran videolar izletilebilir. Bu kavramlarla ilgili tartışma ortamı oluşturulur ve daha sonra ön test yapılabilir.

Öğrencilere günlük hayatta karşılaştıkları otomobil, cep telefonu, bilgisayar, içecek ambalajı gibi ürünleri göz önüne alarak bunların üzerinde o markayı yansıtan bir simge, etiket veya görsel olmadığını düşünmeleri istenir. Bu gördükleri ürün üzerinde simge, etiket veya görsel olmadığında bu ürünlerin kime ait olduğunun nasıl ayırt edilebileceğini ifade etmeleri istenir. Simge, etiket veya görselin markayı temsil eden ilk yüzü olduğunu fark etmeleri sağlanır. Ayrıca simge, etiket veya görselin markayı yansıtabilme özelliğine bağlı olarak kalite ve güvenirliliği de temsil ettiğini kavramaları sağlanır.

TT.8.2.1.

Öğrencilerden tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri konusunda araştırma yapacağı ve bilgi toplayacağı araçları belirlemeleri istenir (OB1). Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri ile ilişkili unsurların neler olduğu hakkında bilgileri araştırması istenir (OB1). Buna  bağlı olarak doğrudan pazarlama, dijital ve sosyal medya pazarlaması, nöro pazarlama, halkla ilişkiler, reklam vb. pazarlama teknikleri ile pazara nüfuz etme, ürün geliştirme, promosyon, fiyatlandırma, SWOT analizi, sürdürülebilirliğe katkı gibi stratejilerin kurum veya işletmelerde nasıl kullanıldığı hakkında bilgi toplanması sağlanır. Öğrenciler tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejileri konusunda elde ettikleri bilgileri güvenilir kaynaklardan doğrularken doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme becerilerini kullanırlar (D3.3, SDB1.2). Tanıtım ve pazarlama teknik ve stratejilerine yönelik elde edilen bilgiler kaydedilir (OB1). Öğrencilerin ne öğrendiklerini belirleyebilmek için bunlar açık uçlu soru yöntemiyle ölçülebilir.

TT.8.2.2.

Öğrenciler yaşadığı yerde farklı sektörlerden kurum veya şirketler seçip bunların kurumsal kimlik ve pazarlama teknikleri hakkında bilgi toplar (OB1, SDB1.1). Alternatif olarak bu kurum ve şirketleri internet, televizyon veya sosyal medya ortamlarındaki reklamlardan da tespit edebilirler (OB2). Bu yöntemle seçtikleri farklı kurum veya şirketlerin kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama tekniklerinin ortak özelliklerini belirlerler. Bu ortak özellikler kurumsal kimlik bağlamında renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejileri açısından birbirleriyle ilişkileri belirlenebilir (KB2.4). Aynı  kurum veya şirketler üzerinden kurumsal kimlik çalışmaları ve pazarlama tekniklerini renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejileri açısından ortak olmayan özelliklerini belirlerken olaylar ve durumlar karşısında farklı bakış açıları olabileceğini kabul ederler (OB1, D10.3, SDB2.3). Öğrenciler analiz ettikleri şirketlerin  kurumsal kimlik çalışmalarındaki örüntüleri keşfederek yeni önerilerde bulunur (OB4). İncelenen kurum veya şirketlerle ilgili renk ve tipografi kullanımı, slogan ve marka söylemi, reklam ve pazarlama stratejilerinden oluşturulan tablo içerik analizi tekniğine göre değerlendirilebilir.

TT.8.2.3.

Öğrenciler bir önceki ünitede (8.1) hazırladığı inovatif ürünün tanıtım ve pazarlaması için  gerekli tüm unsurları belirleyerek bir sunum planı oluşturur. Öğrencilerin plan yaparken hedef kitleyi belirlemeleri, kullanılacak medya araçlarını, iletilecek bilgileri ve mesajları netleştirmeleri sağlanır (OB9). Planlama aşamasında öğrencilere grup (3-5 kişilik) çalışması yapma fırsatı verilebilir (SDB2.2). Bu süreçte öğrenciler ailede olduğu gibi iş birliği yapmanın önemini fark ederek ekip ruhuyla hareket ederler (D2.4). Bu planlama yapılırken çoklu ortam sunumu için dijital araçlar ve yazılımlar hakkında temel bilgileri kullanmaları  sağlanır (OB9).

Öğrenciler inovatif ürünün tanıtımını yapacak çoklu ortam sunumunu tasarlarlar. Tasarımı sırasında sunumu için grafik tasarım, metin yazımı, video, ses efektleri gibi unsurları bir arada kullanması gerektiğini dikkate alır. Sunumun görsel ve işitsel ögeleri arasında uyum sağlanmasına dikkat edilir (E3.2, OB2). Öğrenciler tasarım sürecinde uygulamalı olarak tasarım programları kullanarak sunumun taslağını oluşturur (OB2, SDB3.1). Öğrenciler çoklu ortam sunum özelliklerine göre sunumlarını uygular. Uygulama aşamasında sunum becerilerini geliştirmek adına geri bildirim verilmesi önemlidir. Ayrıca sunumun zaman yönetimi, izleyici etkileşimi ve içerik akışının düzenlenmesi konusunda rehberlik yapılır. Öğrencilerin çoklu ortam sunum özelliklerine göre sunumları öz ve akran değerlendirmesine göre yapmaları sağlanır (E3.10, SDB2.2, SDB1.2). Değerlendirme kriterleri arasında içerik kalitesi, hedef kitleye uygunluk, tasarımın estetiği, teknik yeterlilik ve sunum becerileri yer alabilir. Öğrencilere bu aşamaların içerisinde yer aldığı performans görevi verilir. Öğretmen performans görevini analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Ayrıca öğrenciler hem kendi sunumlarını hem de arkadaşlarının sunumlarını objektif bir şekilde değerlendirip bunların geliştirilmesi gereken noktalarını belirler. Ayrıca bu değerlendirme süreci öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini de geliştirir (E3.10). Öğrenciler sunumlarını iyileştirmek için geri bildirimleri dikkate alarak sunumlarını gözden geçirir. Öğrencilerin hazırladıkları çoklu ortam sunuları performans görevi olarak ele alınabilir. Sunumlar öz ve akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

Öğrenciler marka kimliği oluşturma ve pazarlama stratejileri geliştirme üzerine atölye çalışmaları yapabilirler. Ayrıca rekabet ortamında marka farkındalığının önemini ifade eden araştırma raporlarını incelemeleri sağlanabilir.

Öğrencilere pazarlama stratejileri ve tanıtım araçları ile ilgili videolar izletilebilir. Öğrenme düzeyini geliştirmek için öğrencilerin iş birlikli çalışmalarına fırsat oluşturulabilir.

Bir sunum metnini farklı dijital sunum araçlarıyla hazırlayıp (powerpoint, canva vb. sunum hazırlama için geliştirilmiş web 2.0 ve yapay zekâ araçları) en az üç farklı sunumu sınıfta arkadaşlarına göstererek farklı sunum araçlarını tanıtması, farklı araçların öne çıkan avantaj ve dezavantajlarının sınıfta tartışılması sağlanabilir.

Grup çalışması yapacağı etkinliklerde öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik planlama yapılabilir.

Öğrencinin bilgi toplamasını, araştırmasını ve sunmasını gerektirecek beceriler basamaklandırılarak verilebilir.