Sosyal Bilim Çalışmaları Dersi Ortaöğretim Seçmeli Dersler 4. Tema: Uluslararası Kuruluşlar Teması

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)

Değerler

D3. Çalışkanlık

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler

Coğrafya, Tarih

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme, KB3.3. Eleştirel Düşünme, SBAB11. Tablo, Grafik, Şekil ve/veya Diyagram

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri

SBÇ.III.4.1. Uluslararası kuruluşların özelliklerini sorgulayabilme

a) Uluslararası kuruluşların özelliklerine ilişkin merak ettiği soruları sorar.

b) Uluslararası kuruluşların özelliklerine ilişkin bilgi toplar.

c) Uluslararası kuruluşların özelliklerine ilişkin topladığı bilgileri düzenler.

ç) Uluslararası kuruluşların özelliklerine ilişkin düzenlediği bilgileri çözümler.

d) Uluslararası kuruluşların özelliklerine ilişkin çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.

İçerik Çerçevesi

Uluslararası Kuruluşların Özellikleri

Anahtar Kavramlar

bölgesel örgütler, küresel örgütler, uluslararası ilişkiler, uluslararası kuruluşlar

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme)

Bu temada öğrenme çıktıları; öğrenme günlüğü, analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilebilir.

Öğrencilerden performans görevi olarak uluslararası kuruluşların yerel, bölgesel ve küresel sorunların çözümü için yaptıkları çalışmaları incelemeye yönelik araştırma yapmaları, bu araştırmayı raporlaştırmaları ve sunmaları istenebilir. Performans görevi bilgi toplama, bilgileri düzenlenme, haber oluşturma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.

Temel Kabuller

Öğrencilerin uluslararası kuruluş, küresel ittifak, bölgesel anlaşma gibi kavramlarla Sadabat Paktı, Balkan Antantı ve Milletler Cemiyetinin kuruluşu gibi temel konuları bildiği kabul edilmektedir.

Ön Değerlendirme Süreci

Öğrencilerden Milletler Cemiyetinin kuruluş sürecini ve amacını araştırmaları, kuruluşu sonrasında yapılan çalışmalara yönelik örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilere Sadabat Paktı’na ve Balkan Antantı’na yönelik tablo oluşturma; Milletler Cemiyeti, Balkan Antantı ve Sadabat Paktı ile ilgili kelime ilişkilendirme testi hazırlama görevi verilebilir.

Köprü Kurma

Uluslararası kuruluşların çalışma alanları ile ilgili örnek görsel ve videolar incelenebilir, okuma parçaları üzerinden değerlendirmelerde bulunulabilir. Öğrencilerin sunulan örneklerde uluslararası kuruluşların görevlerinin neler olduğunu ön bilgilerinden ve kendi deneyimlerinden yararlanarak belirlemeleri istenebilir.

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları

SBÇ.III.4.1

Uluslararası kuruluşlar hakkında bilgi verilir. T.C. Dışişleri Bakanlığı web sayfasından “Uluslararası Kuruluşlar ve İlişkilerimiz” başlıklı metinler incelenir (D3.3). Bu süreçte öğrencilere uluslararası kuruluşların varlık sebepleri hakkında bilgi verilebilir. Öğrencilerden uluslararası kuruluşların (Avrupa Konseyi, Birleşmiş Milletler, Dünya Sağlık Örgütü, Ekonomik İşbirliği Teşkilatı, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı, G-20, Gelişen Sekiz Ülke (D-8) Teşkilatı, İslam İşbirliği Teşkilatı, Karadeniz Ekonomik İşbirliği Örgütü, Şanghay İşbirliği Teşkilatı, Türk Devletleri Teşkilatı) özelliklerine ilişkin sorular hazırlamaları istenir (E1.1, E3.8, SDB1.2). Oluşturulan sorulara cevap bulabilmek için birincil ve ikincil kaynaklardan bilgi toplanır (OB1, E3.2). Toplanan bilgiler, sistematik olarak coğrafi temsiller ve metin şeklinde düzenlenerek çözümlenir (SBAB11.2, KB2.12, E3.7). Çözümlenen bilgilerden sonuçlar çıkarılır ve bunlar paylaşılır (KB3.3, OB1). Bu süreçte Türkiye’nin kurucusu ve üye olduğu uluslararası kuruluşlarda Türkiye’nin rolüne yönelik örnekler verilir. Öğrencilerin uluslararası kuruluşlarla ilgili çalışmaları, öğrenme günlüğü ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin uluslararası kuruluşların insanlığı ilgilendiren uluslararası sorunların çözümlerine ilişkin oynadığı rolleri ifade eden verileri dikkatle değerlendirerek mantıklı, tutarlı ve doğru sonuçlara ulaşmaları beklenir (OB7, E3.1). Bu temada öğrencilerin performans görevi olarak uluslararası kuruluşların yerel, bölgesel ve küresel sorunların çözümü için yaptıkları çalışmaları incelemeye yönelik araştırma yapmaları ve bu araştırmayı raporlaştırmaları istenebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formuyla değerlendirilir (SDB1.2, SDB1.3).

Zenginleştirme

Uluslararası kuruluşlara yönelik resim yapma, öykü yazma vb. çalışmalar yaptırılabilir. Öğrencilere 3 Ekim Türk Devletleri İşbirliği Günü kapsamında Türk Devletleri Teşkilatının kuruluş sürecini araştırma görevi verilebilir. Ayrıca öğrencilerden TİKA’nın dünyada gerçekleştirdiği çalışmalar konusunda araştırma görevleri istenebilir. Öğrencilerin araştırma görevlerine ilişkin sonuç raporlarını sınıfta sunmaları sağlanabilir.

Destekleme

Öğrencilere ilgili konuda kitap okuma veya belgesel izleme görevi verilebilir. Öğrencilerden bu süreçle ilgili geri bildirim vermeleri istenebilir. Performans görevi olarak Türkiye’nin, kuruluşunda etkili olduğu uluslararası kuruluşların amaçlarını kapsayan bir sunum yapma görevi verilebilir.