2. Öğrenme Alanı: Evimiz Dünya

SB.7.2.1 

Küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişim; ekonomi, ulaşım,  iletişim sistemleri, kültür, sağlık ve çevre sorunları bağlamında yazılı ve görsel kaynaklar dan incelenir (OB1, OB4). Bu amaçla ayrıca dijital kaynaklardan da yararlanılabilir (OB2). Öğrencilerden küreselleşmenin insan ve toplum hayatında meydana getirdiği değişime  ilişkin ulaşım ve iletişim sistemlerinin hızlı bir şekilde yaygınlaşması, ülkeler arası ticaret  hacminin gelişmesi, kültürel etkileşimin artması, çevresel sorunların yaygınlaşması bağ lamında örnekler vermeleri istenir (SDB2.3). Bu süreçte beyin fırtınası veya büyük grup  tartışmasından yararlanılabilir (SDB2.2). Küreselleşmenin olumsuz etkileri ele alınırken  öğrencilerin özgürlük sınırlarının farkında olarak toplumsal sorumluluk üstlenmeleri ve  millî, manevi değerleri koruyacak tutumlar geliştirmeleri sağlanır (D11.2, D16.2).

Öğrencilerin sunulan örneklerden yola çıkarak küreselleşmenin insan ve toplum üzerinde ki etkisini ifade etmeleri istenir (E3.3). Bu süreçte kavram haritası kullanılabilir.

SB.7.2.2

Öğrencilerden barışla ilgili atasözü veya vecizelerden yola çıkarak ülkemizin günümüzde  bu düşüncelerle ilişkili uygulamalarının neler olduğunu belirtmeleri istenir (E1.1). Dünya  barışının dostça ilişkiler kurma ve uzlaşma yoluyla tesis edilebileceği ile insana ve topluma  değer vermenin bu doğrultudaki önemi vurgulanır (D4.5, D15.1). Bu aşamada savaş, göç,  mülteciler ve küresel iklim krizinin çözümünde ülkemizin girişimci ve insani dış politika ilkelerinden hareketle öğrencilerin verilen yazılı ve görsel kaynakları incelemeleri sağlanır  (OB1, OB4). Bu amaçla ayrıca dijital kaynaklardan da yararlanılabilir (OB2). Öğrencilerden;  ülkemizin bölgesel ve küresel çatışmalarda arabulucu konumu ile insani yardım faaliyetle rini ve girişimlerini ele alarak çözümleme yapmaları istenir. Ülkemizin insani yardım faaliyetleri ele alınırken öğrencilerin yardıma muhtaç insanların duygularını anlamaya çalışarak  empati kurmaları, toplumsal hayatlarında dayanışma, fedakârlık ve ihtiyaç sahiplerine öncelik verme gibi yardımsever davranışlar sergilemeleri sağlanır (D20.2). 

Ülkemizin göç, mülteciler ve küresel iklim krizi sorunlarının çözümü kapsamındaki uygulamalarına ilişkin sınıflama tablosu oluşturmaları istenir. 

Oluşturulan tablolar ülkemizin, küresel ve bölgesel sorunların çözümüne yönelik girişimleri doğrultusunda yorumlanır. Bu süreçte ayrılıp birleşme tekniği kullanılabilir. Öğrenciler  bölgesel ve küresel sorunların çözümünde ülkemizin rolünü sözlü, yazılı veya görsel olarak  yorumlar. Öğrenciler, performans görevi kapsamında ülkemizin rolüne ilişkin görüş ve yorumlarını kısa sunumlarla sınıf içinde paylaşabilir (SDB2.1). Öğrencilerin sunumları kontrol  listesi veya derecelendirme ölçekleri ile değerlendirilebilir.

Küresel çevre sorunları ile küresel iklim değişikliğinin etkilerini azaltmak adına ülkemizin  ve farklı ülkelerin faaliyetleri öğrenciler tarafından araştırılabilir. Araştırma sonuçları doğrultusunda öğrenciler tarafından yazılı, görsel veya dijital bir ürün oluşturulabilir. Ayrıca  öğrencilerden konuyla ilgili yazdıkları senaryolar üzerinden dijital bir çizgi roman tasarlamaları istenebilir.

Öğrencilerden Türkiye’nin girişimci ve insani dış politikası eksenindeki ulusal ve uluslararası faaliyetlerine ilişkin siyasi iş birlikleri, yapılan insani yardımlar, eğitim, sağlık hizmetleri  gibi konularda araştırma yapmaları istenebilir. Araştırma sonuçlarına ilişkin bir sunum, afiş  veya poster tasarlanabilir.

 Öğrencilerden ulaşım ve iletişimdeki teknolojik gelişmelerin günlük yaşamdaki örnekleri ne ilişkin eşleştirmeler yapmaları istenebilir.  Öğrenciler tarafından küresel çevre sorunlarına ve bu sorunların çözümüne yönelik bir resim çizilebilir. Türkiye’nin girişimci ve insani dış politika eksenindeki faaliyetleri öğrenciler  tarafından gazete haberlerinden yararlanılarak incelenebilir. İlgili haberlere yönelik 5N1K  sorularının yer aldığı çalışma kâğıtları kullanılabilir.