3. ÜNİTE: REHBERİM PEYGAMBERİM

PH.5.3.1. Peygamberimizin temizliğe verdiği öneme dair akıl yürütebilme
a) Peygamberimizin temizliğe verdiği önemi açıklar.
b) Peygamberimizin temizliğe verdiği öneme dair bütün-parça ilişkisi kurar.
c) Peygamberimizin temizliğe verdiği öneme dair genelden özele çıkarım yapar.

PH.5.3.2. Peygamberimizin yeme içme ve giyim kuşam adabına yönelik ilkeleri yapılandırabilme
a) Peygamberimizin yeme içme ve giyim kuşam adabına yönelik nedensel ilişkileri ortaya koyar.
b) Peygamberimizin yeme içme ve giyim kuşam adabına yönelik kendi öz bilgisi ile elde ettiği ilişkilerden uyumlu bir bütün oluşturur.

Peygamberimizin Temizlik Adabı
Peygamberimizin Yeme İçme Adabı
Peygamberimizin Giyim Kuşam Adabı

Öğrenme çıktıları; gözlem formu, öz değerlendirme formu, öğrenme günlüğü ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak Peygamberimizin temizlik, yeme içme ve giyinme konularında Müslümanlara rehberlik edecek özellikleriyle ilgili bir el kitapçığı hazırlamaları istenebilir. Yapılan çalışmalar gözlem ve öz değerlendirme formları ile değerlendirilebilir.

Öğrencilerin Hz. Peygamber’in risalet görevinin dışında bir beşer olarak hayatının farklı yönleriyle de Müslümanlara örnek olduğunu bildikleri kabul edilmektedir.

Kavramlar arasındaki ilişkilere ait bilgilerin yeterliliğini belirlemek ve varsa yanlış bilgileri düzeltmek amacıyla Hz. Peygamber’in temizlik konusundaki tutum ile davranışlarını konu alan kavram karikatürü oluşturulabilir.
Öğrencilerin Hz. Peygamber’in yeme içme adabına yönelik ilkeler konusunda düşüncelerini paylaşmaları için vızıltı grupları tekniği kullanılabilir.

Öğrencilere sosyal hayatta temizlik, yeme içme, giyinme konularında bireysel ve toplumsal bir gereklilik olarak uyulması gereken kuralların neler olduğu sorulur. Hz. Peygamber’in yeme içme, giyinme konusundaki tutum ve davranışları ile bağ kurularak öğrencilerin bu bilgileri günlük hayata yansıtmaları beklenir.

PH.5.3.1
Peygamberimizin hayatında temizliğin önemi konuyla ilgili hadisler kullanılarak açıklanır. Hz. Peygamber’in temizlik adabı üzerinden beden temizliği, çevre temizliği ve manevi temizlik ilişkisi kurulur. Öğrenciler, Hz. Peygamber’in temizliğe verdiği önemin toplum sağlığına etkisi hakkında çıkarımda bulunur (OB1). Hz. Peygamber’in kişisel temizliğine gösterdiği özen ve Müslümanları bu konuda teşvik etmesi, güzel işler yapıp kötülükten uzak durması, ibadet için vücudu abdestle temizlemenin İslam’ın temizliğe verdiği önemin göstergesi olmasına dikkat çekilerek manevi temizlik tanımlanır (D18.1). Taharet ve temizlik kavramları açıklanır. Gösterip yaptırma tekniğiyle öğrencilere kişisel temizlik adabı öğretilir. Öğrencilerin çevrelerindeki kişilerin duygu ile düşüncelerini hissederek kişisel temizliğin toplumsal önemini fark etmeleri teşvik edilir ve onlardan temizliğin getirdiği olumlu değişimleri ele alan sunu hazırlamaları istenebilir (E2.1). Öğrencilerin ailesi, akranları, öğretmenleri ve okul idaresiyle ekip çalışması (SDB2.2) yapmalarını sağlayan ve kişisel bakım, okul ve çevre temizliği bilincini geliştirecek sınıf veya okul içi etkinlikler düzenlenir.
Öğrencilerden, Hz. Peygamber’in hayatında temizliğin öneminden hareketle okuldaki yaşam alanları için belirli temizlik standartları oluşturmaları istenebilir. Diğer öğrencileri bilgilendirme amaçlı afişler veya kısa filmler hazırlanabilir. Yapılan çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Hz. Peygamber’in temizlik konularına gösterdiği özen ele alınırken fen bilimleri disiplininden yararlanılır.

PH.5.3.2
Konular ele alınırken israf, mütevazı ve tesettür kavramlarının açıklamalarına yer verilir. Yeme içme adabına özen göstermenin insan ilişkilerindeki önemine değinilir. İslam’ın temiz ve helal yemek yeme konusunda önem verdiği noktaları vurgulayan içerikler izletildikten sonra öğrencilerin birbirleriyle sözlü iletişim kurmaları hedeflenir (SDB2.1). Peygamberimizin yeme içme ve giyim kuşam adabına yönelik nedensel ilişkiler ortaya koyulur. Bunun için beyin fırtınası tekniği kullanılabilir. Öğrencilerin gruplar hâlinde hazırladıkları ve Hz. Peygamber’in yeme içme adabına ilişkin bilgileri pekiştirebildikleri eğitsel oyunlar oynamaları sağlanır (E2.5).
Öğrencilerden Peygamberimizin yeme içme ve giyim kuşam adabına yönelik bir senaryoyu canlandırmaları istenir. Bu konuda drama tekniği kullanılabilir. Öğrenciler, onun giyim konusunda sade ve mütevazı olduğunu bilerek marka ısrarcılığı ve israf gibi olumsuz tutumlardan uzak durmaya teşvik edilir (OB3, D13.1). Öğrencilerin sahip olduklarını üstünlük aracı olarak kullanmamaları, hayatlarında sadeliği tercih etme bilinci kazanmaları, başkalarının gözünü yormayacak nitelikte giyinmeye özen gösterebilmeleri için renk, desen, doku gibi duyusal özelliklerin estetik algı ile ilişkisini bir etkinlikle fark etmeleri hedeflenir. Sadeliğin insana katkıları ile ilgili düşüncelerini paylaşmaları amacıyla öğrencilere bir ayet, hadis ya da örnek metin üzerinden etkinlik düzenlenebilir (D10.2, D7.1). Öğrencilerin ihtiyaçlarından fazla ürün satın almamaları ve tüketmemeleri, bununla birlikte yer altı ve yer üstü kaynaklarını amacına uygun ve özenli kullanmaları gerektiği vurgulanır (D17.1-2). Öğrencilerin öğrenme kanıtlarında belirtilen performans görevini yapması sağlanabilir. Performans göreviyle ilgili öğrencilere geri bildirim verilir. Ünitede yer alan yeme içme ve giyinme konuları tarihî özelliklerin etkisi açısından incelenirken Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi disiplini ile ilişkilendirilir.

Öğrencilere Peygamberimizin temizlik, yeme içme ve giyinme adabı ile ilgili merak ettikleri konularda araştırma görevleri verilebilir.
Öğrencilerden Hz. Peygamber’in temizlik, yeme içme ve giyinme adabıyla ilgili dijital içerik hazırlamaları istenebilir.

Öğrencilerden Hz. Peygamber’in temizlik, yeme içme ve giyinme adabına ilişkin örnek davranışlarını listeleyebilmeleri veya örnek davranışlarından herhangi biri hakkında konuşmaları beklenebilir.