1.Tema: Geometrik-Mekanik Oyunlar
KB1. Temel Beceriler, KB2.13. Yapılandırma, KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme) (KB2.16.1. Tümevarımsal Akıl Yürütme)
E1.1. Merak, E1.3. Azim ve Kararlılık, E3.2. Odaklanma
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB3.2. Esneklik
D2. Aile Bütünlüğü, D3. Çalışkanlık, D10. Mütevazılık, D12. Sabır, D14. Saygı, D15. Sevgi, D18. Temizlik
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık
OOEZO.1.1.1. Geometrik-mekanik oyunların temel kurallarını açıklayabilme.
OOEZO.1.1.2. Geometrik şekilleri tanıyabilme.
OOEZO.1.1.3. Başlangıç ve orta seviye geometrik-mekanik oyunlar oynayabilme.
a) Geometrik-mekanik oyunlarını inceleyerek mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
b) Geometrik-mekanik oyunlarda tespit ettiği ilişkilerle ilgili ön bilgilerini kullanarak uyumlu bir bütün oluşturur.
OOEZO.1.1.4. Üç boyutlu cisimler arasında hareket, ilişki ve örüntüyü açıklayabilme.
OOEZO.1.1.5. Geometrik-mekanik oyunlarda duruma ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme.
a) Geometrik-mekanik oyunlarda duruma ilişkin gözlem yapar.
b) Geometrik-mekanik oyunlarda duruma ilişkin örüntüyü bulur.
c) Geometrik-mekanik oyunlarda duruma ilişkin genelleme yapar.
Tangram ve Çeşitleri
Soma Küpleri
Birim Küpler
Mekanik Ayırma Oyunları
Şekil Oluşturma Oyunları
Tetramino
Domino
Tromino
Rubik küp
Pentomino geometrik şekil, mekanik oyun, üç boyut, örüntü OOEZO.1.1.1 Labirentler Düğüm Oyunları Mikado Küp Sayma Oyunları Yapbozlar
geometrik şekil, mekanik oyun, üç boyut, örüntü
OOEZO.1.1.1
Labirentler Düğüm Oyunları Mikado Küp Sayma Oyunları Yapbozlar Öğrencilere geometrik-mekanik oyunların temel kuralları video veya slayt ile açıklanır. Ayrıca öğrencilerin bu bilgileri kaydetmeleri istenir (OB1). Öğrencilere izletilen video veya slaytla onlarda geometrik-mekanik oyunlara yönelik merak duygusu uyandırılır. Süreçte soru-cevap tekniği kullanılır. Öğrencilerden araştırmak istedikleri bilgiye ulaşma yollarını belirlemeleri ve edindikleri bilgileri eleştirel bakış açısıyla değerlendirmeleri istenir (D3.3). Öğrencilerin geometrik-mekanik oyunlarda öğrendiği bilgileri ailesiyle paylaşmaya istekli olmaları beklenir (D2.2).
OOEZO.1.1.2
Öğrencilerin verilen geometrik parçaları dikkatli biçimde incelemeleri sağlanır. Ayrıca şekilleri tanıyıp sınıflandırarak ulaştıkları bilgileri kaydetmeleri istenir (OB1). Öğrencilerin inceledikleri oyunlardan elde ettikleri bilgileri tartışma yöntemiyle değerlendirip yorumlamaları sağlanır (D3.3). Öğrencilerin oyunlardan edindikleri bilgileri tartışırken birbirlerinin duygu ve düşüncelerini anlamak için dikkatle dinlemeleri gerektiği vurgulanır (D15.1).
OOEZO.1.1.3
Öğrencilerin geometrik-mekanik oyunların parçaları arasındaki ilişkileri incelemeleri ve çözüm yollarını deneyerek uygun sonuca ulaşmaları istenir (SDB3.2). Öğrencilerin geometrik-mekanik oyunlarda başlangıç ve orta seviye oyun oynarken yaratıcılığını geliştirecek faaliyetlere katılmaları sağlanır (D3.3). Öğrencilerin geometrik-mekanik oyunlar oynarken mekânın temizliğine özen göstermeleri gerektiği vurgulanır (D18.2).
OOEZO.1.1.4
Öğrencilerin geometrik-mekanik oyunlarda örüntü kavramını fark etmeleri sağlanır. Öğrenciler, bu kavramla ilgili daha önce edindikleri bilgileri gözden geçirir. Öğrenme sürecinde öğrenciler geometrik-mekanik oyunlarındaki üç boyutlu cisimlerin hareketi ile örüntü arasında ilişki kurar. Sürecin sonunda öğrencilerin geometrik-mekanik oyunlara ait üç boyutlu cisimlerin hareketini ve örüntüyü doğru ve anlamlı biçimde açıklamaları, öğrenme sürecinde kendi potansiyellerine güven duymaları beklenir (SDB1.1, D14.2). Öğrencilerin etkinliklerde arkadaşlarına karşı sabırlı olmaları, nazik davranmaları ve onların düşüncelerine anlayış göstermeleri beklenir (D10.3).
OOEZO.1.1.5
Öğrencilerin geometrik-mekanik oyun etkinliklerindeki görselleri anlamını bozmadan kendi cümleleriyle yeniden ifade etmeleri istenir (OB4). Öğrencilerin geometrik-mekanik oyunlara yönelik örüntü bulma çalışmalarını kararlılıkla tamamlamaları beklenir (D12.3).
Güncelleme tarihi: 31.08.2026