5. Ünite: Drama Ve Diğer Sanatlar

OOED.2.5.1

 Öğrencilerden drama, tuluat ve meddah arasındaki ilişkiyi inceleyerek duygu ya da düşüncelerini tiyatral ifadelere dönüştürmeleri istenir (SDB1.3). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2).• Öğrencilerin drama, tuluat ve meddah arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir (D3.3). • Öğrencilerin drama etkinliklerinde estetik bir bakış açısıyla özgün ürünler ortaya koymaları desteklenir (D7.2). • Öğrencilerin drama etkinliklerine dayalı grup çalışmalarında uyumlu davranmaları teşvik edilir (D10.3). Öğrencilerin tuluat ve meddah çalışmalarında düşünce, inanç, duygu ve izlenimleri doğrultusunda harekete geçme cesareti göstermeleri desteklenir (D11.2). • Öğrencilerin oyun etkinliklerinde üstlendikleri görevleri zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri teşvik edilir (D16.3). • Öğrenciler, tuluat ve meddahlık geleneğiyle ilgili bilgi toplamak amacıyla kullanacakları araçları belirlemeye yönlendirilir. Öğrencilerin bu geleneklerin sahneleme, anlatı ve performans özelliklerini çözümleyerek sanatsal bir dille yorumlamaları desteklenir (OB1, OB5,OB9). • Öğrencilerin drama, tuluat ve meddahın temel özelliklerini inceleyerek bu sanatları benzerlikleri ve farklılıkları açısından karşılaştırmaları desteklenir (OB9).

 OOED.2.5.2

• Öğrencilerden drama ve maske arasındaki ilişkiyi inceleyerek duygu ya da düşüncelerini canlandırma yoluyla ifade etmeleri istenir(SDB1.3). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2). • Öğrencilerin drama ile maske arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir (D3.3). • Öğrencilerin drama etkinliklerinde estetik bir bakış açısıyla özgün ürünler ortaya koymaları desteklenir (D7.2). • Öğrencilerin drama etkinliklerine dayalı grup çalışmalarında arkadaşlarına karşı sabırlı, nazik ve anlayışlı davranmaları teşvik edilir (D10.3, D12.3). • Öğrencilerin oyun etkinliklerinde üstlendikleri görevleri zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri teşvik edilir (D16.3). • Öğrencilere drama çalışmalarında zamanı verimli kullanabilmek için planlama yapmaları gerektiği hatırlatılır (D17.2). • Öğrenciler, drama ve maske arasındaki ilişkiye yönelik bilgi toplamak amacıyla kullanacakları araçları belirlemeye yönlendirilir. Öğrencilerin edindikleri bilgileri kendi cümleleriyle ifade etmeleri desteklenir (OB1). • Öğrencilerin oluşturdukları veya kullandıkları maskelerden yararlanarak geliştirdikleri karakterleri özgün bir hikâye kurgusu içinde canlandırmalarına fırsat verilir (OB9). OOED.2.5.3

• Öğrencilerden drama ve kukla çalışmaları arasındaki ilişkiyi inceleyerek duygu ya da davranışlarını özgün canlandırmalarla ifade etmeleri istenir (SDB1.3). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2). • Öğrencilerden drama ile kukla sanatı arasındaki ilişkiyi kavrayarak üretkenliklerini geliştirmeye yönelik etkinliklerde yer almaları istenir  (D3.3). • Öğrencilerin drama etkinliklerinde estetik bir bakış açısıyla özgün ürünler ortaya koymaları desteklenir (D7.2). • Öğrencilerin drama temelli grup çalışmalarında yeni bilgilere, fikirlere, tavsiyelere ve eleştirilere açık olmaları desteklenir (D10.1). • Öğrencilere drama çalışmalarında zamanı verimli kullanabilmek için planlama yapmaları gerektiği hatırlatılır (D17.2). ğrenciler, drama ve kukla arasındaki ilişkiye yönelik bilgi toplamak amacıyla kullanacakları araçları belirlemeye yönlendirilir. Öğrencilerin edindikleri bilgileri kendi cümleleriyle ifade etmeleri desteklenir (OB1). • Öğrencilerin oluşturdukları veya kullandıkları kuklalardan yararlanarak geliştirdikleri karakterleri özgün bir anlatı eşliğinde canlandırmalarına fırsat verilir (OB9).

 OOED.2.5.4

• Öğrencilerin drama ile görsel sanatlar arasındaki ilişkiyi keşfederek duygu ve davranışlarını sanatsal ürünlere dönüştürmeleri desteklenir (SDB1.3). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2). • Öğrencilerin drama ve görsel sanatlar arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir(D3.3). • Öğrencilerin drama temelli grup çalışmalarında ihtiyaç duyduklarında arkadaşlarından yardım istemeleri gerektiği vurgulanır (D10.1). • Öğrencilerin oyun etkinliklerinde üstlendikleri görevleri zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri teşvik edilir (D16.3). • Öğrencilerin drama etkinliklerinde ihtiyaç duyduklarından fazla materyal almamaları gerektiği vurgulanır (D17.2). • Öğrenciler, drama ve görsel sanatlar arasındaki ilişkiye yönelik bilgi toplamak amacıyla kullanacakları araçları belirlemeye yönlendirilir. Öğrencilerin edindikleri bilgileri kendi cümleleriyle ifade etmeleri desteklenir (OB1). • Öğrencilerden drama etkinliklerinde duygu ve düşüncelerini ifade etmek amacıyla görsellerden yararlanmaları istenir (OB4).

OOED.2.5.5

• Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2).• Öğrencilerin drama etkinliklerinde estetik bir bakış açısıyla özgün ürünler ortaya koymaları desteklenir (D7.2). • Öğrencilerin drama ve görsel sanatlar arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir (D3.3). • Öğrencilere drama temelli grup etkileşimlerinde ön yargılardan uzak bir tutum benimsemeleri gerektiği hatırlatılır (D10.3). • Öğrencilerin görsel sanat ürünlerine yönelik eleştirileri saygıyla karşılamaları desteklenir (D14.1). • Öğrencilere drama çalışmalarında zamanı verimli kullanabilmek için planlama yapmaları gerektiği hatırlatılır (D17.2). • Öğrencilerden drama çalışmalarında doğaçlama tekniklerini kullanarak özgün görseller oluşturmaları istenir (OB4). • Öğrencilerin doğaçlamalar yoluyla ulaştıkları fikirleri resim, kolaj veya doğal malzemeler kullanarak özgün sanatsal ürünlere dönüştürmeleri desteklenir. Öğrencilerin oluşturdukları ürünleri incelemelerine fırsat verilir (OB9).

OOED.2.5.6

 • Öğrencilerin bedenleri aracılığıyla heykel formları oluştururken duygu ve düşüncelerini beden dilleriyle uyumlu biçimde ifade etmeleridesteklenir (SDB2.1). Öğrencilerin estetik bir bakış açısıyla bedenlerinden yararlanarak özgün heykel formları ortaya koymaları desteklenir (D7.2). • Öğrencilerin canlandırma çalışmaları sırasında sosyal ilişkilerindeki kişisel sınırlarını belirlemeleri desteklenir (D8.1). • Öğrencilerden drama ve heykel formları yoluyla performans sergilemeleri istenir (OB9).