4. Ünite: Rol Oynama Ve Doğaçlama

OOED.2.4.1

• Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerine başlamadan önce dikkatlerini dağıtabilecek etkenleri belirlemeleri desteklenir (SDB1.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde duygu ve düşüncelerini hem beden diliyle hem de sözlü olarak ifade etmeleri desteklenir (SDB2.1). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde ortaya çıkan yeni durumlara uyum sağlamaları desteklenir (SDB3.2). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde estetik bakış açısıyla özgün ürünler ortaya koymaları istenir (D7.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde sabırlı ve anlayışlı davranmaları teşvik edilir (D12.3, D5.1). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde yeni bilgilere, fikirlere, yapıcı önerilere ve eleştirilere açık olmaları desteklenir (D10.1). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde karşılarındaki kişinin duygu ve düşüncelerini anlamak amacıyla onu dikkatle dinlemeleri gerektiği vurgulanır (D15.1). Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde bilgi, zaman ve emeklerini iyiliğe dönüştürmekten mutluluk duymaları desteklenir (D20.4). • Öğrenciler, rol oynama ve doğaçlama etkinliklerine ilişkin bilgi toplamak amacıyla kullanacakları araçları belirlemeye yönlendirilir. Öğrencilerin edindikleri bilgileri kendi cümleleriyle ifade etmeleri desteklenir (OB1).

 OED.2.4.2

• Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerine başlamadan önce farklı görüşleri dikkate alarak kendi düşüncelerini uyarlamaları desteklenir (SDB2.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde ortaya çıkan yeni durumlara uyum sağlamaları desteklenir (SDB3.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde sabırlı ve anlayışlı davranmaları teşvik edilir (D12.3,D5.1). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde estetik bakış açısıyla özgün ürünler ortaya koymaları istenir (D7.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde karşılarındaki kişinin duygu ve düşüncelerini anlamak amacıyla onu dikkatle dinlemeleri gerektiği vurgulanır (D15.1). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde millî gün ve bayramların toplumsal birlikteliğe katkısını canlandırmaları istenir (D19.2). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde dinî gün ve bayramların toplumsal dayanışmaya katkısını canlandırmaları istenir (D20.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde bilgi, zaman ve emeklerini iyiliğe dönüştürmekten mutluluk duymaları desteklenir (D20.4). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerine ilişkin performans sergilemeleri istenir (OB9).

 OOED.2.4.3

• Öğrencilerden drama ile farklı türde metinler (fıkra, günlük, anı, mektup) arasındaki ilişkiyi inceleyerek duygu ve davranışlarını farklı türde metinlere dönüştürmeleri istenir (SDB1.3). • Öğrencilerin drama ile farklı türde metinler arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir (D3.3). • Öğrencilerin drama etkinliklerine dayalı grup çalışmalarında arkadaşlarının olumlu yönlerini takdir etmeleri teşvik edilir (D10.3). • Öğrencilerin oyun etkinliklerinde üstlendikleri görevleri zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri teşvik edilir (D16.3). • Öğrencilere drama çalışmalarında zamanı verimli kullanabilmek için planlama yapmaları gerektiği hatırlatılır (D17.2). • Öğrenciler, drama ile farklı türde metinler arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla kullanacakları bilgi toplama araçlarını belirlemeye yönlendirilir. Öğrencilerin edindikleri bilgileri kendi cümleleriyle ifade etmeleri desteklenir (OB1). • Öğrencilerin okudukları metinlerde kendi kültürlerine özgü değerleri, gelenekleri ve yaşam biçimlerini ayırt etmeleri desteklenir (OB5). • Öğrencilerden fıkra, günlük, anı, mektup gibi metinsel türlerde yer alan karakter, olay ve çatışma unsurlarından yararlanarak rol oynama çalışmaları gerçekleştirmeleri istenir (OB9).  

OOED.2.4.4

•Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2).  • Öğrencilerin drama ile fıkra, günlük, anı, mektup gibi farklı türde metinler arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir (D3.3). • Öğrencilerin drama etkinlikleri aracılığıyla estetik bir bakış açısı geliştirerek özgün ürünler ortaya koymaları desteklenir (D7.2). • Öğrencilerin drama etkinliklerine dayalı grup çalışmalarında olay ve durumlara ilişkin farklı bakış açılarına açık olmaları desteklenir (D10.3). • Öğrencilere drama çalışmalarında zamanı verimli kullanabilmek için planlama yapmaları gerektiği hatırlatılır (D17.2). • Öğrencilerin farklı türde metinler, sözlü gelenekler ve anlatılar aracılığıyla efsane, fıkra , mani gibi somut olmayan kültürel miras unsurlarını fark etmeleri ve bu unsurlardan canlandırma süreçlerinde yararlanmaları desteklenir (OB5). • Öğrencilerin doğaçlama yoluyla ortaya koydukları sanat ürünlerini çözümlemeleri desteklenir (OB9).