1. Ünite: Drama İle Tanışma

OOED.2.1.1 • Öğrencilerden drama ve oyun etkinlikleri aracılığıyla kendi özelliklerini fark etmeleri istenir (SDB1.1). • Öğrencilerin canlandırma ve oyun etkinliklerinde hem kendilerine hem de grup üyelerine ilişkin duygu ve düşüncelerini açıkça ifade etmeleri desteklenir(SDB2.1, D6.2). • Öğrencilerden düzenlenecek canlandırma etkinliklerinde birlikte rol oynama ve doğaçlama yapmaları istenir (SDB2.2). • Öğrencilerin canlandırma ve oyun etkinliklerinde grup arkadaşlarına karşı anlayışlı ve saygılı davranmaları teşvik edilir (SDB2.3). • Öğrencilerin canlandırma ve oyun etkinliklerinde arkadaşları arasında fiziksel ya da sosyal özelliklerine göre ayrım yapmaktan kaçınmaları teşvik edilir. Arkadaşlarını tutum ve davranışlarına göre değerlendirmeleri desteklenir (D1.1). • Öğrencilerin drama çalışmalarında çember oluşturma ile eşitlik arasındaki ilişkiyi fark etmeleri ve bu ilişkiyi tartışmaları desteklenir (D1.3). • Öğrencilerin canlandırma ve oyun etkinliklerinde dayanışma içinde hareket etmeleri teşvik edilir. Etkili iletişim yoluyla sevgi, saygı ve güvene dayalı ilişkiler kurmaları desteklenir (D4.1). • Öğrencilerden drama ve oyun etkinliklerinde arkadaşlarına karşı nazik davranmaları istenir(D5.1). • Öğrencilerin drama ve oyun etkinliklerinde arkadaşlarının özel hayatını ve kişisel kusurlarını irdelemekten kaçınmalarının önemi vurgulanır. Bunun yerine arkadaşlarına karşı saygılı ve gizliliğe duyarlı bir tutum geliştirmeleri desteklenir (D8.4). • Öğrencilerin drama ve oyun etkinliklerinde duygu, düşünce, inanç ve izlenimlerini özgürce ifade etmeleri desteklenir (D11.2). • Öğrencilerden drama etkinlikleri aracılığıyla her bireyin değerli ve önemli olduğunu fark etmeleri istenir (D14.2). • Öğrencilerin drama ve oyun etkinlikleri sırasında kendilerine ve arkadaşlarına dair özellikleri fark etmeleri, arkadaşlarıyla ortak yönlerini bulmaları, arkadaşlarına karşı anlayışlı davranışlar sergilemeleri istenir (OB1, D15.1). • Öğrencilerden drama kavramının anlamını araştırmaları ve edindikleri bilgileri defterlerine yazmaları istenir (OB1). • Öğrencilerden doğaçlama etkinlikleri yoluyla hem kendi özelliklerini hem de arkadaşlarının niteliklerini yansıtan performanslar sergilemeleri istenir (OB9).

OOED.2.1.2

 • Öğrencilerin oyun ve canlandırma sürecinde duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri desteklenir (SDB2.1). • Öğrencilerin drama etkinliklerinde görev ve sorumluluklarını kurallara uygun biçimde yerine getirmeleri teşvik edilir (D1.2). • Drama ve oyun etkinliklerinde öğrencilerin bedensel ve mekânsal mahremiyete özen göstermelerinin önemi vurgulanır (D8.4). • Öğrencilerin drama çalışmalarında nezaket kurallarına uygun davranmaları teşvik edilir (D14.1). • Öğrencilerin drama mekânının temizliğine özen göstermeleri gerektiği vurgulanır (D18.2). • Öğrencilerin bulundukları mekânın sunduğu olanaklardan drama sürecinde yararlanmaları desteklenir. Öğrencilere mekânla uyumlu doğaçlamalar geliştirme ve canlandırma yoluyla performans sergileme fırsatları verilir (OB9).

 OOED.2.1.3

 • Öğrencilerin drama ve oyun etkinlikleri aracılığıyla jest, mimik ve beden dilini tanımaları desteklenir (SDB1.1S). • Öğrencilerin oyun ve canlandırma sürecinde duygu ve düşüncelerini özgürce ifade etmeleri desteklenir (SDB2.1). • Öğrencilerden düzenlenecek canlandırma etkinliklerinde birlikte rol oynamaları ve doğaçlama yapmaları istenir (SDB2.2). • Öğrencilerin canlandırma ve oyun etkinliklerinde ön yargılardan uzak ve tarafsız bir tutum sergilemeleri teşvik edilir (D1.2). • Öğrencilerin canlandırma ve oyun etkinliklerinde iş birliği ve dayanışma içinde hareket etmeleri desteklenir. Etkili iletişim yoluyla sevgi, saygı ve güvene dayalı ilişkiler geliştirmeleri teşvik edilir (D4.1). • Öğrencilerin drama ve oyun etkinlikleri aracılığıyla sosyal ilişkilerindeki kişisel sınırlarını belirlemelerine rehberlik edilir (D8.1). • Öğrencilerin drama ve oyun etkinliklerinde özgünlüklerini koruyarak kendilerini grubun bir parçası olarak hissetmelerine ve aidiyet duygusu geliştirmelerine uygun ortam oluşturulur (D11.2). • Öğrencilerin drama yoluyla arkadaşlarıyla ilişkilerini karşılıklı saygı temeline dayandırarak değerlendirmeleri desteklenir (D14.2). • Öğrencilerden doğaçlamalarla grup etkileşimine ilişkin performans sergilemeleri istenir (OB9).