4. Ünite: Rol Oynama Ve Doğaçlama

OOED.1.4.1 • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde duygu ve düşüncelerini hem beden diliyle hem de sözlü olarak ifade etmeleri desteklenir (SDB2.1). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlamanın özelliklerini incelemeleri ve bu tekniklerin drama sürecindeki önemini grup içinde tartışmaları desteklenir. Öğrencilerin edindikleri bilgileri estetik bir bakış açısıyla özgün canlandırmalara dönüştürmelerine fırsat verilir (D7.2, OB9). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde bencil davranışlardan kaçınmaları gerektiği vurgulanır (D10.3). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde arkadaşlarına karşı anlayışlı ve barışçıl davranışlar sergilemeleri istenir (D15.1). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde bilgi, zaman ve emeklerini iyiliğe dönüştürmekten mutluluk duymaları desteklenir (D20.4). • Öğrenciler, rol oynama ve doğaçlama etkinliklerine ilişkin bilgi toplamak amacıyla kullanacakları araçları belirlemeye yönlendirilir. Edindikleri bilgileri kendi cümleleriyle ifade etmeleri desteklenir (OB1). OED.1.4.2 • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde arkadaşlarını dinlerken ne söyleyeceklerini düşünmekten çok ne söylediklerini anlamaya çalışmaları gerektiği vurgulanır (SDB2.1). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde ortaya çıkan eylemlerinin sonuçlarını değerlendirmeleri desteklenir (SDB2.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde ortaya çıkan yeni durumlara uyum sağlamaları desteklenir (SDB3.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde sabırlı ve anlayışlı davranmaları teşvik edilir (D12.3, D5.1). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlamanın özelliklerini incelemeleri ve bu tekniklerin drama sürecindeki önemini grup içinde tartışmaları desteklenir. Öğrencilerin edindikleri bilgileri estetik bir bakış açısıyla özgün canlandırmalara dönüştürmelerine fırsat verilir (D7.2, OB9). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde bencil davranışlardan kaçınmaları gerektiği vurgulanır (D10.3). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde arkadaşlarına karşı anlayışlı ve barışçıl davranışlar sergilemeleri istenir (D15.1). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde millî gün ve bayramların toplumsal birlikteliğe katkısını canlandırmaları istenir (D19.2). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde dinî gün ve bayramların toplumsal dayanışmaya katkısını canlandırmaları istenir (D20.2). • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde bilgi, zaman ve emeklerini iyiliğe dönüştürmekten mutluluk duymaları desteklenir (D20.4). • Öğrencilerden rol oynama ve doğaçlama etkinliklerine ilişkin performans sergilemeleri istenir (OB9). OOED.1.4.3 • Öğrencilerden drama ile edebî türler (masal, öykü, şiir) arasındaki ilişkiyi inceleyerek duygu ve davranışlarını özgün metinlere dönüştürmeleri istenir (SDB1.3). • Öğrencilerin drama ile edebî metinler arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir (D3.3). • Öğrencilerin drama etkinliklerine dayalı grup çalışmalarında arkadaşlarının olumlu yönlerini takdir etmeleri teşvik edilir (D10.3). • Öğrencilerin oyun etkinliklerinde üstlendikleri görevleri zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri teşvik edilir (D16.3). • Öğrencilere drama çalışmalarında zamanı verimli kullanabilmek için planlama yapmaları gerektiği hatırlatılır (D17.2). • Öğrenciler, drama ile edebî metinler arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla kullanacakları bilgi toplama araçlarını belirlemeye yönlendirilir. Edindikleri bilgileri kendi cümleleriyle ifade etmeleri desteklenir (OB1). • Öğrencilerden okudukları edebî metinlerde kendi kültürlerine özgü değerleri, gelenekleri ve yaşam biçimlerini ayırt etmeleri istenir (OB5). • Öğrencilerden öykü, masal, şiir gibi edebî türlerde yer alan karakter, olay ve çatışma unsurlarından yararlanarak rol oynama çalışmaları gerçekleştirmeleri istenir (OB9). OOED.1.4.4 • Öğrencilerin rol oynama ve doğaçlama etkinliklerinde üstlendikleri görevleri yerine getirerek gruplarına katkıda bulunmaları teşvik edilir (SDB2.2). • Öğrencilerin drama ile edebî metinler arasında ilişki kurarak üretkenliklerini geliştiren etkinliklere katılmaları desteklenir (D3.3). • Öğrencilerin drama etkinlikleri aracılığıyla estetik bir bakış açısı geliştirerek özgün ürünler ortaya koymaları desteklenir (D7.2). • Öğrencilerin drama etkinliklerine dayalı grup çalışmalarında olay ve durumlara ilişkin farklı bakış açılarına açık olmaları desteklenir (D10.3). • Öğrencilere drama çalışmalarında zamanı verimli kullanabilmek için planlama yapmaları gerektiği hatırlatılır (D17.2). • Öğrencilerden edebî metinler, sözlü gelenekler ve anlatılar aracılığıyla somut olmayan kültürel miras ögelerini (efsaneler, maniler, masallar) fark etmeleri ve bunları canlandırma süreçlerinde kullanmaları istenir (OB5). • Öğrencilerden doğaçlama yoluyla ortaya koydukları sanat ürünlerini çözümlemeleri istenir (OB9).