1. TEMA: REPERTUVAR ÇALIŞMALARI

SAB11. Müziksel Çalma

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)

D19. Vatanseverlik

OB9. Sanat Okuryazarlığı

PYN.7.1.1. Klasik dönem özelliklerine uygun eseri çalabilme

a) Klasik dönem özelliklerine uygun eseri çözümler.

b) Klasik dönem özelliklerine uygun eser çalmada duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Klasik dönem özelliklerine uygun eser çalmada çalgıya özgü teknikleri kullanır.

 ç) Klasik dönem özelliklerine uygun eserin müziksel bileşenlerini uygular.

PYN.7.1.2. Barok dönem özelliklerine uygun eseri çalabilme

a) Barok dönem özelliklerine uygun eseri çözümler.

b) Barok dönem özelliklerine uygun eser çalmada duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Barok dönem özelliklerine uygun eser çalmada çalgıya özgü teknikleri kullanır.

ç) Barok dönem özelliklerine uygun eserin müziksel bileşenlerini uygular.

PYN.7.1.3. Piyanoda romantik dönem özelliklerine uygun eseri çalabilme

a) Piyanoda romantik dönem özelliklerine uygun eseri çözümler.

b) Piyanoda romantik dönem özelliklerine uygun eser çalmada duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Piyanoda romantik dönem özelliklerine uygun eser çalmada çalgıya özgü teknikleri kullanır.

ç) Piyanoda romantik dönem özelliklerine uygun eserin müziksel bileşenlerini uygular.

PYN.7.1.4. Piyanoda İstiklal Marşı‘nı çalabilme

a) Piyanoda İstiklal Marşı notalarını çözümler.

b) Piyanoda İstiklal Marşı‘nı çalmada duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Piyanoda İstiklal Marşı‘nın çalgıya özgü tekniklerini kullanır.

ç) Piyanoda İstiklal Marşı‘nın müziksel bileşenlerini uygular.

Piyanoda Dönem Özelliklerine Ait Eser Çalabilme

İstiklal Marşı‘nı Piyanoda Çalabilme

barok dönem, İstiklal Marşı, klasik dönem, romantik dönem

Öğrenme çıktıları; gözlem formu, öz değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı ile ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden klasik döneme ait bir eseri teknik doğrulukla ve dönemin karakteristik özelliklerine uygun müzikal ifadeyle çalması istenir. Öğrenci, eserin form yapısını analiz ederek kısa bir sözlü açıklama ya da yazılı değerlendirme sunabilir. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.

Öğrencilerin temel piyano teknikleri, nota bilgisi, akor yapıları ve temel müzikal ifadeleri hakkında yeterli bilgiye sahip oldukları kabul edilmektedir.

Öğrencilere şu sorular sorulabilir:

• Klasik, barok ve romantik dönemin temel özelliklerini biliyor musunuz?

• Klasik, barok ve romantik dönem müziği ile ilgili bildiğiniz eserler nelerdir?

 • İstiklal Marşı‘nın sözleri ve müziği hakkında neler söylersiniz?

Klasik dönem müziği, düzen ve dengeyi simgelese de öğrencilerin yaşamlarında istikrarı ve disiplinli bir yaklaşımı benimsemelerine yol açabilir. Barok dönem müziğinin karmaşık yapıları, öğrencilere ayrıntılara dikkat etmeyi ve birden fazla görevi aynı anda yönetmeyi öğretebilir. Romantik dönemin duygusal derinliği, kendilerini ifade etme ve duygusal zekâlarını geliştirme fırsatı sunabilir. Öğrenciler İstiklal Marşı‘nın melodisi, ritmi ve sözleri ile birlikte millî bilincinin, aidiyet duygusunun ve ulusal kimliğin önemini kavrayabilirler.

PYN.7.1.1.

Öğrencilere klasik dönem müziği hakkında kısa bir bilgi verilir. Klasik dönemin temel özellikleri anlatılır. Klasik müzik eserlerinden seçme eserler öğretmen tarafından çalınır. Öğrencilerle piyanoda klasik dönem eseri çalma hakkında konuşmalar yapılır. Öğrenciden klasik dönem özelliklerine uygun eseri çözümlemesi istenir. Çözümleme tamamlandıktan sonra öğrenciden duruş ve tutuş pozisyonu alması ve eserin çalgıya özgü tekniklerini kullanması istenir. Öğrencilerden parmak pozisyonlarını ve parça boyunca doğru teknik uygulamaları geliştirmek için alıştırmalar yapmaları istenir. Öğrencilerden eserin form yapısını analiz ederek hangi bölümlerde ne gibi müzikal geçişlerin olduğunu söylemeleri istenir. Öğrenciler eseri müziksel bileşenlere uygun çalar (OB9). Öğrenciler, kendi performanslarını izleyerek ne kadar başarılı olduklarını değerlendirir (SDB1.2). Performans görevi olarak öğrencilerden klasik döneme ait bir eseri teknik doğrulukla ve dönemin karakteristik özelliklerine uygun müzikal ifadeyle çalmaları istenir. Öğrenci, eserin form yapısını analiz ederek kısa bir sözlü açıklama ya da yazılı değerlendirme sunar. Performans öncesinde yapılan teknik hazırlıklar ve parmak pozisyonu çalışmaları da sürecin parçası olarak değerlendirilir. Öğrenci, kendi performans kaydını izleyerek öz değerlendirme yapar. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.

PYN.7.1.2

Öğrencilere barok dönem müziği hakkında kısa bir bilgi verilir. Barok dönemin temel özellikleri anlatılır. Barok müzik eserlerinden seçme eserler öğretmen tarafından çalınır. Öğrencilerle piyanoda barok dönem eseri çalma hakkında konuşmalar yapılır. Öğrenciden barok dönem özelliklerine uygun eseri çözümlemesi istenir. Çözümleme öğretmen rehberliğinde yapılabilir. Çözümleme tamamlandıktan sonra öğrenciden duruş ve tutuş pozisyonu alması ve eserin çalgıya özgü tekniklerini kullanması istenir. Öğrencilerden parmak pozisyonlarını ve parça boyunca doğru teknik uygulamaları geliştirmek için alıştırmalar yapmaları istenir. Öğrenciler, eserin form yapısını analiz ederek hangi bölümlerde ne gibi müzikal geçişlerin olduğunu söylemeleri istenir. Öğrenciler eseri müziksel bileşenlere uygun çalar (OB9). Öğrenciler, kendi performanslarını izleyerek ne kadar başarılı olduklarını değerlendirir (SDB1.2). Performans görevi kapsamında öğrencilerden klasik döneme ait bir eseri teknik doğrulukla ve dönemin karakteristik özelliklerine uygun müzikal ifadeyle çalması istenir. Öğrenci, eserin form yapısını analiz ederek kısa bir sözlü açıklama ya da yazılı değerlendirme sunar. Performans öncesinde yapılan teknik hazırlıklar ve parmak pozisyonu çalışmaları da sürecin parçası olarak değerlendirilir. Öğrenci, kendi performans kaydını izleyerek öz değerlendirme yapar. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.

PYN.7.1.3

Öğrencilere romantik dönem müziği hakkında kısa bir bilgi verilir. Romantik dönemin temel özellikleri anlatılır. Romantik müzik eserlerinden seçme eserler öğretmen tarafından çalınır. Öğrencilerle piyanoda romantik dönem eseri çalma hakkında konuşmalar yapılır. Öğrenciden romantik dönem özelliklerine uygun eseri çözümlemesi istenir. Çözümleme öğretmen rehberliğinde yapılabilir. Çözümleme yapıldıktan sonra öğrenciden duruş ve tutuş pozisyonu alması ve çalgıya özgü tekniklerini kullanması istenir. Öğrencilerden parmak pozisyonlarını ve parça boyunca doğru teknik uygulamaları geliştirmek için alıştırmalar yapmaları istenir. Öğrenciler, eserin form yapısını analiz ederek hangi bölümlerde ne gibi müzikal geçişlerin olduğunu söylemeleri istenir. Öğrenciler eseri müziksel bileşenlere uygun çalar (OB9). Öğrenciler, kendi performanslarını izleyerek ne kadar başarılı olduklarını değerlendirir (SDB1.2). Performans görevi kapsamında öğrencilerden romantik döneme ait bir eseri teknik olarak doğru, dönemin karakterine uygun ifade ve yorumla çalması istenir. Öğrenci, eserin yapısını analiz ederek hangi müzikal özelliklerin romantik döneme ait olduğunu açıklar. Performans öncesi yapılan teknik alıştırmalar, form çözümlemesi ve ifade çalışmaları sürecin bir parçası olarak değerlendirilir. Öğrenci, kendi performansını izleyip öz değerlendirme yapar. Performans görevi, dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.

PYN.7.1.4

Öğrencilerden İstiklal Marşı‘nın melodisini piyanoda dinlemeleri istenir. Öğrencilerden marşın müzikal yapısına dair tahminler yapılması istenir (D19.2). Marşın belirli bölümleri üzerinde çalışılır ve çözümlenir. İstiklal Marşı‘nı çalmak için duruş ve tutuş pozisyonu alır ve çalgıya özgü tekniklerini kullanır. Öğrencilerden adım adım parçayı nasıl çalışacakları anlatılır. Parçayı küçük bölümlere ayırarak dikkatli çalmaları istenir. Öğrencilere İstiklal Marşı‘nın içeriği ve anlamına uygun şekilde duygusal bir ifade kullanmaları gerektiği anlatılır. Bu parçanın sadece teknik bir eser değil aynı zamanda bir anlam taşıdığı vurgulanır. Öğrencilerden çalarken marşın coşkusunu yansıtmaları istenir. Öğrenci İstiklal Marşı‘nın müziksel bileşenlerini uygular (OB9). Öğrencilere eser üzerinde çalışırken her bir yanlışlıkta tekrar denemeleri gerektiği vurgulanır. Bir hata yapıldığında bunun öğrenme sürecinin bir parçası olduğu hatırlatılır. Öğrenciler, parçayı tekrar çalmaya başlar ve önceki hatalarını düzeltmeye çalışırlar. Her öğrenciden kendi çalışmasını izlemeleri ve hangi alanlarda gelişebileceklerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Performans görevi kapsamında öğrencilerden İstiklal Marşı‘nın piyano versiyonunu teknik olarak doğru, duyguya uygun ve müziksel bileşenlerle uyumlu şekilde çalması istenir. Öğrenci, marşın taşıdığı anlamı ve çalarken nelere dikkat ettiğini yazılı ya da sözlü olarak ifade eder. Öğrenci ayrıca kendi performansını izleyerek gelişim alanlarını belirler ve öz değerlendirme yapar. Performans görevi, öz değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.

Öğrencilerin hazır bulunuşluk, ilgi ve öğrenme stilleri dikkate alınarak bunlara ilişkin etkinlik/ materyal hazırlanabilir. Klasik, barok ve romantik dönem müziklerinin detaylı analizini yaparak her dönemin teknik özelliklerini içeren daha karmaşık eserler sunulur. İstiklal Marşı‘nın piyanoda farklı eşliklerinden ve farklı tonlardan çalışmalar yapılabilir.

Klasik, barok ve romantik dönemlere ait eserler basit ve yavaş tempolarda sunulabilir. İstiklal Marşı‘nın notaları belirli bölümlere ayrılarak zaman içerisinde parçadan bütüne eğitim çalışmaları yapılabilir. Oyun, canlandırma yapma gibi etkinliklerden ve görsel eşleştirme kartlarından yararlanılabilir. Gösterip yaptırma tekniğinden sık sık yararlanılabilir.