4.TEMA: MÜZİK DİNLİYORUM

Müzik Okulları-Bireysel Çalgı Eğitimi Dersi-Ney Modülü (1.Sınıf)

Temanın içeriğini iyi bir müzik dinleyicisi olma ve toplumda dinlediği müzik türleri ile kültürünü yaşayıp yansıtabilme oluşturmaktadır. Tema içeriğine uygun Türk müziği eserleri dinletilirken müzik dinleme sürecine ilişkin belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanır

Ders Saati

Alan Becerileri

SAB9. Müziksel Dinleme

Kavramsal Beceriler

KB1. Temel Beceriler

Eğilimler

E2.5. Oyun Severlik

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB2.1. İletişim

Değerler

D3. Çalışkanlık, D11. Özgürlük

Okuryazarlık Becerileri

OB4. Görsel Okuryazarlık

Disiplinler Arası İlişkiler

Türkçe, Hayat Bilgisi

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri

NEY.1.4.1. Müzik dinleyebilme

a) Dinlediği eserin müziksel bileşenlerini tanır.

b) Dinlediği eserin müziksel bileşenlerini ayırt eder.

c) Dinlediği eserin müziksel bileşenlerini açıklar.

NEY.1.4.2. Dinlediği Türk müziği eserleri içerisinde nefesli çalgıları seçebilme

İçerik Çerçevesi

Dinlemenin Önemi

Anahtar Kavramlar

müzik, ney, Türk müziği

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme)

Temadaki öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilere çeşitli müzik türleri dinletilip öğrencilerin dinledikleri müzik türlerinin hız, gürlük vb. özelliklerini anlamaları ve müzikler içerisinde nefesli çalgıları seçmeleri istenebilir. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı/ öz değerlendirme formu/ grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir.

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller

Öğrencilerin, bilişsel düzeydeki dinledikleri müziklerde, genel çalgı farklılıkları ve müzik türlerini bildikleri kabul edilir.

Ön Değerlendirme Süreci

Öğrencilere müziğin önemi ve ülkemizde dinlenilen müzik türleri ile ilgili bildiklerini anlatmaları istenebilir. Sizce müzik dinlerken nelere dikkat ettiklerini, dinledikleri müziklerin içerisinde kullanılan çalgılara örnekler vermeleri istenebilir.

Köprü Kurma

Öğrencilerden aile ortamında dinlenilen müzik türlerine örnek vermeleri istenir. Tema içeriğinde dinlediği müzik türleri ile aile ortamında dinlenilen müzik türleri arasında ilişki kurması istenebilir.

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları

NEY.1.4.1

Öğrencilere dinledikleri müziklerin vuruşlarını saydırarak hızlı veya yavaş olup olmadığını anlamaları sağlanır. Dinlediği müziğin içeriğine yönelik müziksel bileşenleri (gürlük, hız vb.) ayırt etmesi amacı ile örnekler verilerek öğrencilerin müziksel bileşenleri ayırt etmeleri sağlanır. Ardından ayırt ettiği müziksel bileşenleri kendi duygu ve düşünceleriyle ifade etmeleri istenir (D11.2, SDB2.1). Bu süreç gözlem formu ile değerlendirebilir.

NEY.1.4.2

Dinletilen Türk halk müziği eserlerinin içinde, nefesli çalgıların ayırt edilebilmesi için, bu çalgıların sesleri ayrıca dinletilir (kaval, ney, zurna, sipsi, mey vb.). Daha sonra görseller ile çalgılar tanıtılarak, eşleşme kartları ile dinlediği çalgı türünü seçmeleri istenir (OB4, SDB2.1, D3.3, E2.5). Bu süreç analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirebilir. Performans görevi olarak öğrencilere çeşitli müzik türleri dinletilip öğrencilerin dinledikleri müzik türlerinin hız, gürlük vb. özelliklerini anlamaları ve müzikler içerisinde nefesli çalgıları seçmeleri istenebilir. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı/ öz değerlendirme formu/ grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir

Farklılaştırma

Zenginleştirme

Bu süreçte öğrencilerin hazırbulunuşluk, ilgi ve öğrenme stilleri dikkate alınarak dinleyeceği müziklerle ilgili canlandırma, oyun tasarlama, görsel oluşturmaları istenebilir.

Destekleme

Dinletilen müziklerin içeriği basitleştirilerek sade ve net melodilere yer verilebilir. Dinlediği müziklerin ritimlerine uygun bedensel hareketler yapmaları istenebilir.