3. TEMA: KAVALDA ÜÇÜNCÜ KADEME SES ALANINDA ARA SESLER

SAB11. Müziksel Çalma

E3.2. Odaklanma

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)

D10. Mütevazilik, D12. Sabır

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

KVL.6.3.1. fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #) seslerini çalabilme,

 a) Fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #) notalarını çözümler.

b) Doğru duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Çalgıya özgü teknikleri kullanır. ç) Notaları yapısına uygun olarak çalar.

Kavalda Üçüncü Kademede Yer Alan Ara Sesler

Üçüncü Kademede Yer Alan Ara Seslerin Çalınması

ara sesler, kaval, nota, ritim, süre

Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak kavalda birinci kademe ses alanında yer alan fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #) seslerinin geçtiği Türk halk müziği eserlerini araştırıp çalmaları istenebilir. Performans görevi gözlem formu veya kontrol listesi ile değerlendirebilir.

Öğrencilerin bir önceki temada yer alan kavalda birinci kademede yer alan ara sesler ile ilgili öğrenme çıktılarına sahip oldukları kabul edilir.

Kavalda üçüncü kademede yer alan ana sesler ile ilgili öğrenme çıktılarına yönelik aşağıdaki sorular sorulabilir.

• Nota değerleri ile ilgili daha önce neler öğrendiniz?

• Daha önce kavalda birinci, ikinci ve üçüncü kademe ses alanında notaları öğrendiniz sizce üçüncü kademe ses alanında ara sesler hangileri olabilir?

Öğrencilerin önceki temalarda öğrendiği notaların parmak pozisyonları ve nefes şiddetleri ile üçüncü kademede yer alan ara seslerin parmak pozisyonları ve nefes şiddetleri ile bağ kurması sağlanabilir.

KVL.6.3.1.

Öğretmen tarafından kavalda fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #), sesleri uygulamalı olarak gösterilip, dinlettirildikten sonra öğrencilerden sesleri çözümlemeleri beklenir. Kavalda ‘fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #),‘ notalarının parmak pozisyonu ve doğru duruş pozisyonu uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerin odaklanıp pozisyonları kendi cümleleriyle yorumlamaları sağlanır (OB1, E3.2). Ardından öğrencilerin ayna karşısında doğru duruş ve parmak pozisyonlarını kontrol etmeleri, kendilerini değerlendirmeleri, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sergilemeleri istenir (D10.1, SDB1.2). Doğru duruş ve parmak pozisyonları sağlandıktan sonra öğrencilerin kavalda birinci kademede yer alan ‘fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #),‘ notalarını çalabilmeleri için kavala özgü teknikleri ifade etmeleri ardından kullanmaları sağlanır. Birinci kademede yer alan fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #), notalarının belirgin şekilde algılanması için uzun seslerden ve basit usullerden oluşan etütler, öğretmen tarafından çalınır, öğretmen gözlemlendikten sonra öğrencilerin ezgisel yapıya uygun olarak etütleri çalmaları ve sabırlı olmaları vurgulanır (D12.3). Çalışmalar gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Süreç sonunda performans görevi olarak kavalda birinci kademe ses alanında yer alan fa# (sol♭), sol# (la♭), si♭ (la #) seslerinin geçtiği Türk halk müziği eserlerini araştırıp çalmaları istenebilir. Performans görevi gözlem formu veya kontrol listesi ile değerlendirebilir.

Etütlerin yanı sıra kavalda birinci kademede öğrendiği notalardan oluşan basit usullü Türk halk müziği eserlerine yer verilebilir.

Her öğrencinin gelişimi takip edilerek bireysel geri bildirimler verilebilir. Etütleri metronom aleti ile yavaşlatılarak çalınabilir.