1. TEMA: KAVALDA İKİNCİ KADEME SES ALANINDA ANA SESLER

Müzik Okulları-Bireysel Çalgı Eğitimi Dersi-Kaval Modülü (4.Sınıf)

Tema içeriğini, kavalda ikinci kademe ses alanında yer alan ana sesleri (re, do, si, la ve sol) seslendirebilme oluşturmaktadır. Bu doğrultuda kavalda ikinci kademe ses alanında yer alan ana sesleri seslendirebilmek için belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşılması amaçlanmaktadır.

Ders Saati

Alan Becerileri

SAB11. Müziksel Çalma

Eğilimler

E3.2. Odaklanma

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)

Değerler

D10. Mütevazilik, D12. Sabır

Okuryazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

Disiplinler Arası İlişkiler

Türkçe, Hayat Bilgisi, Matematik

Beceriler Arası İlişkiler

KB2.2. Gözlemleme

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri

KVL.4.1.1. Re, do, si notalarını çalabilme

a) Notaları çözümler.

b) Doğru duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Çalgıya özgü teknikleri kullanır.

ç) Notaları yapısına uygun olarak çalar.

KVL.4.1.2. La ve sol notalarını çalabilme

a) Notaları çözümler.

b) Doğru duruş ve tutuş pozisyonu alır.

c) Çalgıya özgü teknikleri kullanır.

ç) Seslendireceği notaları yapısına uygun olarak çalar.

İçerik Çerçevesi

Kavalda İkinci Kademede Yer Alan Ana Sesler

İkinci Kademede Yer Alan Ana Seslerin Seslendirilmesi

Anahtar Kavramlar

ana sesler, kaval, nota

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme)

Öğrenme çıktıları; gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerin re, do, si, la ve sol notalarıyla kendi melodilerini oluşturup sunmaları istenebilir. Performans görevi gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirebilir.

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller

Öğrencilerin kavaldan ses elde ediş ile ilgili öğrenme çıktılarını sağladığı kabul edilir.

Ön Değerlendirme Süreci

Kavalda ikinci kademede yer alan ana sesler ile ilgili öğrenme çıktılarına yönelik aşağıdaki sorular sorulabilir.

• Nota değerleri ile ilgili daha önce neler öğrendiniz?

• Notaların hangi sembollerle ifade edildiğini biliyor musunuz?

Köprü Kurma

Öğrencilerin bir önceki temada yer alan kavaldan ilk ses elde edebilme öğrenme çıktısında kullandığı parmak pozisyonuyla ilişki kurması istenerek çalacağı notalardaki parmak pozisyonuyla bağ kurması sağlanabilir.

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları

KVL.4.1.1

Öğretmen tarafından kavalda re, do ve si notalarının sesleri uygulamalı olarak gösterilip dinlettirildikten sonra öğrencilerden sesleri çözümlemeleri beklenir. Kavalda re, do, si, notalarının parmak pozisyonu ve doğru duruş pozisyonu uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerin odaklanıp pozisyonları kendi cümleleriyle yorumlamaları sağlanır (OB1, E3.2). Ardından öğrencilerin ayna karşısında doğru duruş ve parmak pozisyonlarını kontrol etmeleri, kendilerini değerlendirmeleri, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sergilemeleri istenir(D10.1, SDB1.2). Doğru duruş ve parmak pozisyonları sağlandıktan sonra öğrencilerin kavalda ikinci kademede yer alan re, do, si notalarını çalabilmeleri için kavala özgü teknikleri ifade etmeleri ve kullanmaları sağlanır. İkinci kademede yer alan re, do, si notalarının belirgin şekilde algılanması için uzun seslerden ve basit usullerden oluşan etütler, öğretmen tarafından çalınıp öğrenciler gözlemledikten sonra etütleri ezgisel yapıya uygun olarak çalmaları istenerek çalışmalarında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3, KB2.2). Süreç sonunda performans görevi olarak öğrencilerin re, do ve si notalarıyla kendi melodilerini oluşturup sunmaları istenebilir. Performans görevi kontrol listesi, gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirebilir.

KVL.4.1.2.

Öğretmen tarafından kavalda la ve sol notalarının sesleri uygulamalı olarak gösterilip dinlettirildikten sonra öğrencilerden sesleri çözümlemeleri beklenir. Kavalda la ve sol notalarının parmak pozisyonu ve doğru duruş pozisyonu uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerin odaklanıp pozisyonları kendi cümleleriyle yorumlamaları sağlanır (OB1, E3.2). Ardından öğrencilerin ayna karşısında doğru duruş ve parmak pozisyonlarını kontrol etmeleri, kendilerini değerlendirmeleri, doğru duruş ve tutuş pozisyonunu sergilemeleri istenir (D10.1, SDB1.2). Doğru duruş ve parmak pozisyonları sağlandıktan sonra öğrencilerin kavalda ikinci kademede yer alan la ve sol notalarını çalabilmeleri için kavala özgü teknikleri ifade etmeleri ve kullanmaları sağlanır. İkinci kademede yer alan la ve sol notalarının belirgin şekilde algılanması için uzun seslerden ve basit usullerden oluşan etütler, öğretmen tarafından çalınıp, öğrenciler gözlemledikten sonra etütleri ezgisel yapıya uygun olarak çalmaları istenerek çalışmalarında sabırlı olmaları gerektiği vurgulanır (D12.3, KB2.2). Süreç sonunda performans görevi olarak öğrencilerin re, do, si, la ve sol notalarıyla kendi melodilerini oluşturup sunmaları istenebilir. Performans görevi kontrol listesi, gözlem formu veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirebilir.

Farklılaştırma

Zenginleştirme

Bu süreçte etütler metronom aleti ile hızlandırılarak çalınabilir.

Destekleme

Her öğrencinin gelişimi takip edilerek bireysel geri bildirimler verilebilir. Bu süreçte etütler metronom aleti ile yavaşlatılarak çalınabilir.