3. TEMA: KANUNDA TREMOLO TEKNİĞİNİ ÖĞRENİYORUM
SAB11. Müziksel Çalma
E1.3. Azim ve Kararlılık
SDB3.2. Yeni Durumlara Uyum Sağlamak
D3. Çalışkanlık
OB2. Dijital Okuryazarlık
KNN.4.3.1. Tremolo tekniğini çaldığı eserlerde uygulayabilme
a) Tremolo tekniğini çaldığı etüt veya eserleri çözümler.
b) Tremolo tekniğini eserlerde çalmak için uygun duruş ve tutuş pozisyonu alır.
c) Tremolo tekniğini eserlerde çalmak için uygun teknikleri kullanır.
ç) Tremolo tekniğini eserlerde çalmak için uygun müziksel bileşenleri uygular.
Tremolo Tekniğinin Öğretilmesi
kanun, makam, müzik, tremolo
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, öz değerlendirme, akran değerlendirme formu eşleştirme kartları kullanılarak değerlendirilebilir. Dinlediğini anlama ve tanıma becerisini içine alan performans görevi verilebilir. Öğrencilerin tremolo tekniğini içeren bir etüt veya eser üzerinde çalışarak doğru duruş ve tutuş, teknik uygulama, müzikal yorum ve analitik düşünme becerilerini geliştirmelerine yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerin kanunda çalım türlerini bildiği kabul edilmektedir.
Daha önce öğrendiği Türk müziği perde isimleri ve yerleriyle ilgili sorular sorulabilir.
• Seslerin ve perdelerin dizilişlerinde dikkatinizi çeken bir şey var mı?
• Perde isimlerinin önüne gelen kaba, tiz, nim gibi isimlerin kendi arasında bir ilişki ya da bir düzen var mı?
Önceden öğrenilen Türk müziği seslerinin (perdelerinin) diziler içine nasıl yerleştirilip kullanılabileceği konusunda bilgiler verilebilir.
KNN.4.3.1
Tremolo tekniği ile ilgili öğrenciye genel bilgi verilip dijital materyallerden faydalanarak (OB2) farklı enstrümanlardan tremolo sesi ve teknikleri dinletildikten sonra kanunda tremolo tekniğinin nasıl uygulanacağı anlatılır, çalınarak gösterilir ve öğrenciden aynı şekilde yapması istenir (D3.2). Bu süreçte öğrencinin zorlandığı noktalarda pes etmemesi, tekrar deneyerek tekniği geliştirmesi teşvik edilir (D3.1). Bu çalışma esnasında öğrenciden devamlı “r” sesi çıkartarak dikkatini dil hareketine ve sesine vermesi istenebilir (SDB3.2). Öğrenci dil hareketlerini kontrol ederek ritmik düzeni daha iyi kavrar ve motor becerilerini geliştirir, bu süreçte disiplinli ve istikrarlı çalışma alışkanlıkları geliştirir (D3.1). Buradan hareketle tremolo çalışması da aynı “r” sesi gibi iki mızrabımızla birlikte aynı tel ya da farklı tellerde birbirini hızlıca takip eden vuruşlar şeklinde pekiştirilmelidir (E1.3). Dinlediğini anlama ve tanıma becerisini içine alan performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı öz değerlendirme, akran değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Tremolo tekniğini doğal seslerle bağdaştırarak çocukların zihninde bir hikâye oluşturabiliriz. Örneğin “Rüzgârın Şarkısı“ hikâyesinde: Hafif rüzgâr (yavaş tremolo - yavaş tempoda parmak titretme), sert rüzgâr (hızlı tremolo - daha seri ve güçlü parmak hareketleri), yağmur damlaları (tek tek vuruşlar, tremoloya geçiş yapmadan önce). Çocuklardan, parmaklarını titretirken gözlerini kapatarak tremolonun bir doğa sesi olduğunu hayal etmelerini ister. Burada amaç tremolo sesini tanımak ve hissettirmektir. Diğer bir uygulama olarak “Sihirli Parmaklar“ oyunu oynanabilir. Bu oyunda parmakları sırayla havada titretip sonra masaya hafifçe dokunabilir. Sonra masa, diz veya yumuşak bir yastık üzerinde titreyerek tremolo yapmaya çalışabilir. Hızlı ve yavaş tempolar deneyerek ritmik farkındalık oluşturulabilir. Bir başka etkinlik olarak farklı hayvan hareketleri ile tremolo pratiği yapılabilir: Kelebek için hafif ve narin tremolo, arı için hızlı ve titreşimli tremolo, köpek kuyruğu sallaması için sürekli ve dengeli tremolo olarak kabul etmesi istenebilir. Çocuklardan ellerini veya parmaklarını bu hayvanları taklit ederek tremolo vuruşlarıyla eşleştirmeleri istenebilir.
Öğrencilerin tremolo tekniği ile ilgili öğrenmeleri takip edilerek bireysel geri bildirimler verilebilir. Etütler metronom yavaşlatılarak çalınabilir. Yavaş metronom ile öğrenilen etütler, öğrencinin öğrenmelerine göre hızlandırılarak çaldırılabilir.