1. Öğrenme Alanı: Ben Ve Okulum

 HB.1.1.1

Öğrencilere tanışma etkinliklerinin yanı sıra istop, örümcek ağı gibi etkileşim temelli  etkinlikler yaptırılır. Öğrencilerden birbirlerini daha iyi tanımaları, aralarındaki iletişimi  güçlendirmeleri amacıyla tanışma ifadeleri ve beden dili kullanmaları istenir. Öğrencilerin  öğretmeni ve arkadaşları kendilerini tanıtırken onları etkin bir şekilde dinlemeleri, söz  istemeden önce konuşan kişinin sözünü bitirmesini beklemeleri, konuşan kişi ile göz teması  kurmaları, nezaketli olmaları gibi etkili iletişim becerilerini kullanmaları sağlanır (D14.1,  SDB2.1). Öğrencilerin bu etkinliklere katılımı teşvik edilerek arkadaşları ile olan ortak yönlerini  bulmaları, onları daha yakından tanımaları, grup içerisinde kendilerini ifade etmeleri ayrıca  öğrencilerden arkadaşlarına karşı anlayışlı davranışlar sergilemeleri beklenir (D15.1, E1.4,  E1.5). Öğretmen ve arkadaşlarıyla tanışma sürecindeki davranışları içeren bir kontrol listesi  hazırlanarak öğrencilerin davranışları değerlendirilebilir.

HB.1.1.2

Öğrencilerden kendisi için yeni olan sınıfını, okulunun bölümlerini ve okul çalışanlarını  fark etmeleri istenir. Öğrencilere sınıfta bulunan araç gereç ile şeref köşesi tanıtılır.  Okulu tanıma süreçlerini desteklemek için okulun bölümleri gezdirilerek öğrencilerden  okulu gözlemlemeleri istenir (SDB3.1). Öğrencilerden okul ortamı ve çalışanlarına ilişkin  gözlemlerini akvaryum, konuşma halkası gibi tekniklerle ifade etmeleri beklenir (KB2.2).  Sınıfta ve okul bahçesinde çeşitli oyunlar oynanır (E2.5). Okul çalışanları ile buz kırma gibi  tanışma etkinlikleri yaptırılır. Bu süreçte öğrencilerle sürekli iletişim kurulup alınan dönütler  pekiştirilerek öğrencilerin kendilerine güven duymaları ve kararlı bir tutum sergilemeleri  sağlanır (E1.5, D11.2). Okula uyum sürecindeki davranışları içeren bir kontrol listesi  hazırlanarak öğrenciler değerlendirilebilir. 

HB.1.1.3

Öğrencilerin sınıf ve okul ortamındaki kuralları fark etmeleri için beyin fırtınası, iş birlikli  öğretim gibi teknikler kullanılarak sınıf kuralları oluşturulur. Süreçte öğrencilerin kendi  hak ve sorumluluklarını düşünürken başkalarının haklarına saygı duymaları sağlanır  (D1.1). Öğrencilerden düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları, sınıf kuralları ile ilgili  farklı düşünceler üzerinde uzlaşmaları beklenir (E3.5, SDB2.2). Öğrencilerin sorumluluk  almaları, duygu, düşünce ve davranışlarında kontrollü olmaları ve başkalarının bakış  açılarını anlayarak kendilerini ifade etmeleri istenir (D12.2, E2.1, E2.2). Sınıf kurallarından  yola çıkarak koridorda koşmamak, ortak kullanım alanlarını uygun davranışlar sergilemek  gibi okulda uyulması gereken kurallara örnekler verilir. Ardından öğrencilere okul  ortamındaki genel davranışlar hakkında gözlem yapma fırsatı verilerek öğrencilerden  okul kurallarına örnekler vermeleri istenir (D8.4, D17.3, OB1). Öğrencilerden sınıf ve okul  ortamında kurallara uygun davranışlar sergilemeleri beklenir. Sınıf ve okul kuralları ile ilgili  boyama, kesme yapıştırma etkinliklerinden oluşan çalışma yaprakları kullanılabilir. Bu  çalışmalar sınıf panosu gibi alanlarda sergilenebilir. Öğrencilerin sınıf ve okul kuralları ile  ilgili davranışları görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

HB.1.1.4

Öğrencilerden fotoğrafına bakarak ya da ayna kullanarak saç şekli, göz rengi gibi fiziksel  özelliklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (OB4). Öğrencilerin çeşitli olaylar ve durumlar  karşısında heyecan, sevinç gibi duygulardan hangilerini yaşadıklarını konuşma halkası,  kartopu gibi tekniklerle paylaşmaları sağlanır. Duygularını fark etmelerini sağlamak için  (SDB1.1, D10.1) öğrencilerle kendini keşfet, pandomim gibi etkinlikler yapılır. Yapılan  etkinlikler, gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak  öğrencilerden fiziksel özelliklerini ve duygularını kukla çalışması yaparak ifade etmeleri  istenebilir. Hazırlanan çalışma bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. 

 Öğrencilerin öğretmeni ve sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurma, bireysel özelliklerini ifade  etme süreçleri müzik ya da beden eğitimi ve oyun dersi ile ilişkilendirilebilir. Bunun için  öğrencilerden bir ritim eşliğinde kendini tanıtmaları, beden dili ile duygularını ifade  etmeleri istenebilir.  Öğrencilerden okulun bölümlerini tanıtan bir görsel rehber hazırlamaları ve sınıf  panosunda sergilemeleri istenebilir. Öğrencilerden sınıf ve okul ortamında uygun davranışlarla ilgili özgün görsel ürünler  oluşturmaları, sınıf veya okul panosunda sergilemeleri istenebilir. Farklı fiziksel özellikleri ve duygusal ifadeleri yansıtan sanat eserlerini incelemeleri,  eserlerdeki kişilerin fiziksel özellikleri ile duygularını yorumlamaları ve gözlemlerini  sınıfta paylaşmaları sağlanabilir.

 Öğrencilerin iletişim becerilerini güçlendirmek ve bireysel özelliklerini ifade edebilmeleri  için onlara görsel, işitsel, dokunsal veya harekete dayalı materyaller sunularak kendini  ifade etmesi sağlanabilir.   Öğrencilere okul ortamını tanıma ve kurallara uygun davranışlar sergileme sürecinde  kurallar drama yoluyla verilebilir. Okul kurallarına yönelik akran öğretimi yapmaları  istenebilir. Öğrencilerin fiziksel özelliklerini ve duygularını ifade etmelerini desteklemek amacıyla  farklı fiziksel özellikler ve duyguları yansıtan görseller üzerinde akran iş birliği ile  karşılaştırma çalışmaları yapılabilir.