6. Öğrenme Alanı: Bilim, Teknoloji Ve Sanat
SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama), SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (SBAB4.3. Değişim ve Sürekliliğe Dair Kanıta Dayalı Öngörüde Bulunma)
KB1. Temel Beceriler
E1.1. Merak, E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E1.6. Seçicilik
D3. Çalışkanlık, D7. Estetik, D11. Özgürlük
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı
HB.2.6.1. Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
a) Bilim insanlarının bilime katkılarına ilişkin bilgi toplayacağı kaynakları belirler.
b) Bilim insanlarının bilime katkılarına ilişkin belirlediği kaynaklardan bilgileri bulur.
c) Bilim insanlarının bilime katkılarına ilişkin ulaştığı kaynakların uygunluğunu açıklar.
ç) Bilim insanlarının bilime katkılarına ilişkin kaynaklardan ulaştığı bilgileri kaydeder.
HB.2.6.2. Teknolojik bir ürünün değişim ve sürekliliğine dair kanıta dayalı öngörüde bu lunabilme
a) Teknolojik bir ürünün zaman içindeki değişimini kanıtlara dayalı olarak ilişkilendi rir.
b) Teknolojik bir ürünün gelecekteki değişimine ilişkin çıkarım yapar.
HB.2.6.3. Sanatın günlük yaşamdaki yerini belirleyebilme
Bilim İnsanlarının Bilime Katkıları
Teknolojik Ürünlerin Zaman İçerisindeki Değişimi
Sanatın Günlük Yaşamdaki Yeri
bilim, teknoloji, değişim, süreklilik, sanat
Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme ve öz değerlendirme formu, performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları tablo ve çizelgeler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak teknolojik bir ürünün değişim ve süreklili ğini gösterebilecekleri bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünün değerlendirilmesinde söz konusu ürünün zaman içindeki değişimini gösteren görsellerin kullanılmış olması, zaman içindeki değişimin benzerlik ve farklılıkların vurgulanmış olması, ürünün gelecekte nasıl değişeceğine yönelik öngörüde bulunulması gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anah tarı kullanılabilir.
Öğrencilerin bilim ve teknolojiye dair temel düzeyde bilgilere sahip oldukları ve bazı teknolojik ürünleri kullanabildikleri; sanat dallarına ilişkin ön bilgileri; resim sergisi, konser gibi sanatsal çalışmaları bildikleri ve bunlara ilişkin gözlem ve deneyimlere sahip oldukları kabul edilmektedir.
Öğrencilere "Bilimle ilgili bildikleriniz nelerdir?”, "Çevrenizde en sık karşılaştığınız ya da kullandığınız teknolojik ürünler nelerdir?”, "Bildiğiniz sanat dalları nelerdir? Örnek veriniz.” gibi sorular sorulabilir.
Öğrencilerin bilim insanlarının bilime ve yaşama katkılarına yönelik verilen haberleri ince lemeleri ve konu ile ilgili düşüncelerini paylaşmaları sağlanabilir. Günlük hayatta kullandık ları teknolojik ürünlerin eski hâlleri ile ilgili örnekler verilerek öğrencilerden bu teknolojik ürünlerin günümüzde nasıl olduğuna ilişkin düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Günlük yaşamda karşılaşılan sanatsal çalışmalara ilişkin haber, görsel vb. örnekler sunularak soru cevap etkinlikleri yapılabilir.
HB.2.6.1
Öğrencilerden bilim insanları ve eserlerine yönelik hangi kaynaklardan bilgi toplayabilecek lerini araştırmaları istenir. Belirledikleri kaynaklardan konu ile ilgili bilgi toplamaları bekle nir (E1.5, OB1). Ali Kuşçu, Uluğ Bey, El-Cezerî, Jale İnan, Alper Gezeravcı, Vecihi Hürkuş, Afet İnan, Engin Arık, Fuat Sezgin, Cahit Arf, Halil İnalcık, İlber Ortaylı, Aziz Sancar, Albert Einstein (Albırt Aynştayn), Marie Curie (Mari Küri), Thomas Edison (Tamıs Edisın), Alexander Graham Bell (Aleksandır Grahem Bel) gibi bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik bilgi lendirici metin, animasyon, belgesel, video gibi eğitici içerikler öğrencilere sunulur. Öğrenci lerden bilim insanlarının sahip oldukları hangi özelliklerinin ve değerlerinin bu başarıları be raberinde getirdiğine yönelik görüşlerini belirtmeleri istenir (D3.3, D11.2). Bilim insanlarının özelliklerinden azimli, kararlı, planlı olmaları, zamanı doğru şekilde kullanmaları, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etmeleri, üretken ve öz denetim sahibi olmaları üzerinde durulur. 5N1K, öğrenme galerisi gibi teknikler kullanılarak öğrencilerin bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik topladıkları bilgilerin ve kaynakların uygunluğunu açıklamaları sağlanır (E1.6). Öğren cilerden konu ile ilgili topladıkları bilgileri kaydetmeleri ve bu bilgilerle poster, sunum gibi bir ürün oluşturmaları istenir.
HB.2.6.2
Teknolojik bir ürünün zaman içindeki değişimini ve sürekliliğini belirlemek için geçmişten günümüze ulaşan teknolojik araçlara yönelik örnekler sunulur. Öğrencilere teknolojide yaşanan gelişmeler için meraklı olmanın ve bu duygunun peşinden gitmenin önemi vurgulanır (E1.1). Örnek olarak sunulan teknolojik ürünlerden birinin geçmişten günümüze değişim sürecinde benzer ve farklı olan özelliklerini tablo, çizelge, zaman kapsülü gibi tekniklerle listelemeleri ve bu ürünün gelecekteki muhtemel değişimine yönelik öngörülerini paylaşmaları istenir. Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak teknolojik bir ürünün zaman içindeki değişimini gösterebilecekleri bir ürün oluşturmaları istenebilir (D3.3, KB3.3). Ürünler, ürün değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
HB.2.6.3
Sanatın günlük yaşamdaki yerini belirleyebilmeleri için geçmişten günümüze kültürümüzü yansıtan edebiyat, müzik, resim, ebru, tiyatro, sinema gibi farklı sanat dallarına yönelik görsel içerikli materyaller öğrencilere sunulur (OB9). Beyin fırtınası, sınıf korosu, tek cümlelik özetler gibi teknikler kullanarak günlük yaşamlarındaki sanat unsurlarını listelemeleri sağlanır. Bir sanat eserini incelerken, tiyatro izlerken, müzik dinlerken hissettikleri duyguları ve sanata yönelik düşüncelerini ifade etmeleri istenir (D7.1, SAB1.1). Bir kuş sesindeki melodi, bir damlanın oluşturduğu desen gibi sanatın günlük yaşamdaki yansımalarına örnekler vermeleri beklenir. Konu ile ilgili duygu ve düşüncelerini içeren şiir, hikâye, resim veya ritim çalışmaları gibi etkinlikler yapmaları istenir. Süreç, günlük yaşamda karşılaşılan sanat örnekleri ve buna bağlı olarak hazırlanan bağlam temelli sorular ile değerlendirilebilir.
Öğrencilerden bilim insanlarının bilime katkıları, buluşları ile kişilik özelliklerini içeren eğitici kutu oyunları tasarlamaları ve oyunlarını akranlarıyla oynamaları istenebilir. Öğrencilerden teknolojik bir ürünün değişim veya gelişim sürecini araştırmaları, araştırma sonuçlarından hareketle ürünün gelecekte nasıl gelişebileceğine ilişkin özgün tasarım fikirleri geliştirmeleri istenebilir. Fikirlerini arkadaşlarına sunmaları teşvik edilebilir.
Öğrencilerden ilgi duydukları bir sanat dalına ilişkin karşılaştıkları eserler, katıldıkları etkinlikler ve sanatçılara yönelik sanat günlüğü tutmaları beklenebilir.
Öğrencilerin bilim insanlarının bilime katkılarını ilişkilendirebilmesi için görsellerle ve anahtar kavramlarla desteklenmiş bilgi grafiklerinin incelenmesi ve tamamlanmasına yönelik çalışmalar yapılabilir.
Öğrencilerin teknolojik ürünlerdeki değişim ve sürekliliği fark etmeleri için aynı ürünün farklı dönemlerine ait görselleri karşılaştırarak benzerlik ve farklılıkları belirlemeleri sağlanabilir.
Öğrencilerden sanatın günlük yaşamdaki yerine ilişkin örnekler içeren bir metni inceleyerek günlük yaşamlarındaki sanat unsurlarını belirlemeleri beklenebilir.
Güncelleme tarihi: 20.08.2026