3. Öğrenme Alanı: Ailem Ve Toplum

HB.2.3.1

Öğrencilerden ailenin önemi ile ilgili görsel, hikâye, masal, çizgi film, animasyon gibi eğitici  materyalleri incelemeleri istenir (OB4). Aile birliğinin korunmasında sevgi ve saygının öne mi vurgulanır. Ailece geçirilen vakitlerin, aile büyüklerine gösterilen saygının aile içi iletişimi  güçlendirmedeki rolünü ifade etmeleri beklenir (D2.1, D2.3). Sunulan materyallerden yola  çıkarak öğrencilerin konuşma halkası, vızıltı grupları, çember tartışma, istasyon gibi tek niklerle ailenin önemiyle ilgili çıkarımlarını ifade etmeleri sağlanır (SDB2.2). Öğrencilerden  konu ile ilgili kısa bir yazı, hikâye, masal gibi bir ürün hazırlamaları istenebilir. Süreç, gözlem  formu ile değerlendirilebilir.

HB.2.3.2 

Öğrencilerden toplumsal yaşamda uyulması gereken nezaket ve görgü kurallarını ifade  etmeleri istenir. Konu ile ilgili görüş geliştirme, pazar yeri, öğrenme halkası gibi teknikler  kullanılarak çeşitli etkinlikler yaptırılır (SBAB5.3). Günlük yaşantılarında yakın çevreleriyle  etkileşimde bulunurken iletişim kurmak, saygılı ve anlayışlı olmak, özür dilemeyi ve teşekkür  etmeyi bilmek, gerekli yerlerde sıranın gelmesini beklemek gibi nezaket kuralları; ağzımızda  yiyecek varken konuşmamak; cami, kütüphane, müze gibi ortamlarda gürültü yapmamak,  toplu taşıma araçlarında yaşlı, özel gereksinimli vb. bireylere yer vermek, yüksek sesle  konuşmamak gibi görgü kuralları üzerinde durulur (OB5). Öğrencilere konu ile ilgili örnek olay,  canlandırma, gösterim, rol oynama gibi tekniklerle çeşitli etkinlikler yaptırılır (E2.1, SDB2.3).  Öğrencilerin nezaket ve görgü kurallarına uyarak anlayışlı davranmaya, insana ve topluma  değer vermeye yönelik çıkarım yapmaları sağlanır (D5.1, D14.1, D15.1). Öğrencilerden yakın  çevresindeki kişilerle etkileşimde bulunurken nezaket ve görgü kurallarını sergilemeleri  istenir (SDB2.1). Öğrencilere nezaket ve görgü kurallarından oluşan günlük ile haftalık  kontrol listesi sunulur. Bu kontrol listeleri kullanılarak öğrencilerin konu ile ilgili davranışları  değerlendirilebilir.

HB.2.3.3

Öğrencilerden yakın çevrelerinde üzerlerine düşen görev ve sorumluluklarını gözden  geçirmeleri istenir. Öğrencilerin yaşantılarından ve örnek olaylardan yola çıkarak görev ve  sorumluluklarla ilgili konuşmaları sağlanır (D16.2). Toplumsal yaşamı düzenleyen kurallara  uygun hareket etmelerinin topluma karşı görevlerini yerine getirmek olduğu vurgulanır.  Öğrencilerden görev ve sorumluluklarını zamanında ve eksiksiz yerine getirmeleri istenir  (D16.3). Davranış takip çizelgesi, öz değerlendirme formu gibi değerlendirme formları  kullanılarak konu ile ilgili çıkarımlarda bulunmaları beklenir. Öğrencilere yakın çevrelerinde  üzerine düşen görev ve sorumluluklar ile ilgili sınıf içi performans görevi verilebilir. Konu  ile ilgili görev ve sorumluluk tablosu hazırlama, görev ve sorumluluk günlüğü tutma gibi  görevler verilebilir. Ürünler, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Öğrencilerden ailenin önemini anlatan kısa film, video gibi bir ürün hazırlamaları istenebilir.  Öğrencilerden günlük yaşamda nezaket ve görgü kurallarına uyulmadığında  karşılaşılabilecek sorunlara yönelik çözüm önerisi hazırlamaları istenebilir. Öneri  hazırlarken nezaket ve görgü kurallarına uyulmadığında hangi toplumsal sorun veya  sorunlara yol açabileceğini belirtmeleri beklenebilir. 

Görev ve sorumluluklara ilişkin örnek olayları değerlendirerek farklı çözüm önerileri  geliştirmeleri desteklenebilir.

 Öğrencilere ailenin önemini anlatan öyküleyici metinler sunularak soru cevap etkinliği  yaptırılabilir.

Toplumsal yaşamda uyulması gereken nezaket ve görgü kurallarına uygun olan ve  olmayan örneklerin yer aldığı video, animasyon ve görsel kart vb. sunularak uygun olmayan  davranışların nedenleri tartışılabilir.Öğrencilerden yakın çevrelerinde yerine getirdikleri görev ve sorumlulukları resim, şiir,  fotoğraf albümü gibi ürünler hazırlayarak sunmaları istenebilir.