1. ÜNİTE: ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERDE SPOR

KB2.3. Özetleme

E2.1. Empati, E2.2. Sorumluluk, E3.3. Yaratıcılık

SDB3.1. Uyum, SDB3.2. Esneklik

D5. Duyarlılık, D9. Merhamet, D20. Yardımseverlik

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

BEST.7.1.1. Özel gereksinimli bireylerin spora katılımını ve spor faaliyetlerini özetleyebilme
a) Farklı özel gereksinim gruplarındaki bireylerin spora katılımı hakkında çözümleme yapar.
b) Özel gereksinimli bireylerin katıldığı spor branşlarının geçmişten günümüze gelişimi hakkında sınıflandırma yapar.
c) Sporun bireylerin özelliklerinden bağımsız olarak toplumu bir araya getirme gücünü yorumlar.

Özel Gereksinimlilik Nedenleri ve Türleri
Dünya ve Türkiye'de İz Bırakmış Özel Gereksinimli Sporcular
Özel Gereksinimli Spor Branşları
Sporun Özel Gereksinimli Bireylerin Sosyalleşmelerine Olan Katkıları

Empati, özel gereksinimlilik, paralimpik, spor

Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; performans görevi ve drama tekniği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden farklı özel gereksinim gruplarına uygun kapsayıcı afiş hazırlama, şiir ve hikâye yazma gibi çalışmalar istenebilir. Hazırlanan performans dereceli puanlama anahtarı ile yaratıcılık ve sunum kalitesi açısından değerlendirilebilir.

Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; performans görevi ve drama tekniği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden farklı özel gereksinim gruplarına uygun kapsayıcı afiş hazırlama, şiir ve hikâye yazma gibi çalışmalar istenebilir. Hazırlanan performans dereceli puanlama anahtarı ile yaratıcılık ve sunum kalitesi açısından değerlendirilebilir.

Ön değerlendirme sürecinde öğrencilerin, soru cevap ile özel gereksinimli bireylerin yaşamı ve spora katılımı hakkındaki düşünceleri öğrenilebilir. Ayrıca tahmin etme, evet-hayır kartları, köşeleme gibi tekniklerle öğrencilerin temel kavramlara aşinalığı değerlendirilebilir.

Gündelik yaşamda özel gereksinimli bireyler için yapılan düzenlemeler ile spor branşlarındaki
özel gereksinimliler için yapılan düzenlemeler (engel rampası, asansör ve merdivenlerde Braille Alfabesi’nin kullanımı vb.) arasında bağ kurulabilir.

BEST.7.1.1.
Yazılı, görsel veya dijital materyaller kullanılarak özel gereksinimli bireylerin günlük hayatta
yararlandığı Braille Alfabesi, tekerlekli sandalye, beyaz baston (görme yetisi olmayanların
kullandıkları baston) vb. materyaller öğrencilere tanıtılır (OB1, OB2, OB4). Öğrencilere bu
materyallerin ne işe yaradığı ve kullanımı hakkında sorular sorulur. Öğretmen tarafından özel gereksinim nedenleri ve türleri açıklanır. Özel gereksinimli bireylerin spor branşlarının geçmişten günümüze kadar gelişimleri ve öğretim araçları kronolojik olarak öğrencilere açıklanır. Böylece öğrencilerin farklı özel gereksinim türüne sahip bireylerin spora katılımı hakkında çözümleme yapması sağlanır. Öğretmen tarafından özel gereksinimli bireylerin katılım sağladığı Paralimpik Oyunları, Özel Olimpiyatlar, Ampute Futbol Dünya Kupası gibi spor organizasyonları hakkında öğrencilere yazılı, görsel veya dijital materyaller kullanılarak açıklama yapılır (OB1, OB2, OB4). Öğrencinin verilen bilgiler doğrultusunda özel gereksinimli bireylerin yaptıkları spor branşlarını sınıflandırması sağlanır. Dünya ve Türkiye tarihinde farklı spor branşlarında iz bırakmış özel gereksinimli sporcuların hayatı ve spor başarıları öğrencilere açıklanır. Farklı türdeki engelli spor branşlarında (goalball, oturarak voleybol, tekerlekli sandalye basketbolu, paralimpik boccia, paralimpik masa tenisi, sessiz futbol vb.) uygulamalı etkinlikler yapılır. Bu etkinlikler vasıtasıyla sporun bireylerin özelliklerinden bağımsız olarak toplumu bir araya getirme gücü yorumlanır. Etkinlikler özel gereksinim gruplarının öğrenciler tarafından içselleştirilmesi amacıyla drama tekniklerinden yararlanarak canlandırılır (D5.1). Canlandırılan özel gereksinim türü belli aralıklarla değiştirilerek farklı özel gereksinim türlerinin de canlandırılması istenir (SDB3.1, SDB3.2). Böylece öğrencilerin empati, yardımseverlik ve uyum düzeylerinin artırılması hedeflenir (D9.1, D15.1, D20, E2.1). Öğrencilerden farklı özel gereksinim gruplarına uygun kapsayıcı afiş, şiir, hikâye yazma gibi
performans çalışmaları tasarlamaları istenir (E2.2, E3.3). Hazırlanan çalışmalar performans  dereceli puanlama anahtarı ile yaratıcılık ve sunum kalitesi açısından değerlendirebilir.

"Empati" ve "iletişim sorunları" gibi konularda senaryo yazılarak canlandırılması sağlanabilir. Türkiye ve dünyadaki özel gereksinimli bireyler için oluşturulan spor federasyon ve  organizasyonları hakkında bilgi toplayıp sunmaları istenebilir. Özel gereksinimli sporcuların katıldığı söyleşi, panel vb. düzenlenebilir.

Özel gereksinimli bireylerin katıldığı spor branşlarını tanıtıcı görsel ve dijital materyaller hazırlanıp
sunulabilir.