Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

ÖĞRETİM PROGRAMLARININ TEMEL YAKLAŞIMI

ÖĞRETİM PROGRAMLARININ TEMEL YAKLAŞIMI

Türk eğitim sistemi, bütün ideolojilerin üstünde millî bir şahsiyet inşa etmek ve o şahsiyetlerden oluşan bir toplum oluşturabilmek için;

Ahlaklı, erdemli, milleti ve insanlık için iyi, doğru, faydalı ve güzel olanı yapmayı ideal edinmiş,

Eleştirel düşünebilen, sorgulayan, araştıran, mesuliyet ve ülkü sahibi,

Yalnızca medeniyete uyum sağlayan değil, etkin olarak medeniyet kurucusu ve geliştiricisi bilge nesilleri hedefler.

ÖĞRENCİ PROFİLİ: YETKİN VE ERDEMLİ İNSAN

ÖĞRENCİ PROFİLİ: YETKİN VE ERDEMLİ İNSAN

Ontolojik Bütünlük: Ruh ve Beden Bütünlüğü

Epistemolojik Bütünlük: Bilgi ve Bilgelik

Zamansal Bütünlük: Geçmişten Geleceğe Eğitim

Aksiyolojik Olgunluk: Değerler, Ahlaki Bilinç ve Estetik Bakış Açısı

Profili Oluşturan İki Ana Bütünlük Alanı: Beden ve Ruh

ERDEM-DEĞER-EYLEM ÇERÇEVESİ

ERDEM-DEĞER-EYLEM ÇERÇEVESİ

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde kişiyi erdemlere ulaştıran ve dahası eylemleri aracılığıyla gözlemlenebilen değerler Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile kavramsallaştırılmaktadır.

Çerçeve’nin ana hedefi; eylemlerden değerlere, değerlerden erdemli insana, erdemli insandan ise nihai hedef olarak "Huzurlu Aile ve Toplum", "Yaşanabilir Çevre" ve "Huzurlu İnsan" a ulaşmaktır.

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi’nde çatı değerler olan "Adalet, Saygı ve Sorumluluk " etrafında kümelenen bir değer çerçevesi sunulmaktadır.

BECERİLER ÇERÇEVESİ

BECERİLER ÇERÇEVESİ

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Beceriler Çerçevesi okul öncesinden lise kademesine kadar becerileri tanımlayarak, her bir beceri alanını birbiriyle ilişkilendirerek nasıl işe koşulacağını ele almıştır.

Kavramsal Beceriler ve Alan Becerileri Öğrenme Çıktılarında kullanılmaktadır.

Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri ve Okuryazarlık Becerileri de programlar arası bileşenler olarak kullanılmaktadır.

Eğilimler, yaşantılarda tüm becerilerin tetikleyicisi olarak kullanılmaktadır.

BÜTÜNCÜL EĞİTİM YAKLAŞIMI

BÜTÜNCÜL EĞİTİM YAKLAŞIMI

İnsan; doğası gereği çok yönlü bir varlıktır. Bu doğrultuda insanın zihinsel, sosyal, duygusal, fiziksel, ahlaki bakımdan çok yönlü gelişimini destekleme ihtiyacı “bütüncül eğitim yaklaşımı”nı gerektirmektedir. Bütüncül eğitim, insan ve toplum hayatında yer alan tüm alanların dikkate alındığı bir eğitim yaklaşımıdır.

Bütüncül eğitimin en genel hedefi; insanı temel değerler doğrultusunda yetiştirmek, insanın kendisi dâhil tüm varlıkların varoluşunun değerini bir varoluşsal bütünlük içinde kavramasıyla hayatı anlamlı kılmaktır.

Öğretim Programlarının Temel Yaklaşımı

Öğrenci Profili: Yetkin ve Erdemli İnsan

Ahlaklı
Cesaretli
İradeli
Sağlıklı
Üretken

Bilge
Estetik
Merhametli
Sorgulayıcı
Vatansever

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi

Saygı-Sorumluluk-Adalet

Huzurlu İnsan
Huzurlu Aile ve Toplum
Yaşanabilir Çevre

Beceriler Çerçevesi

Kavramsal Beceriler
Alan Becerileri
Eğilimler
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okuryazarlık Becerileri

Bütüncül Eğitim Yaklaşımı

Öğrenme Çıktıları Çerçevesi
Öğrenme Yaşantıları
Farklılaştırılmış Öğretim
Programlar Arası Bileşenler
Ölçme ve Değerlendirme

Öğretmen Yansıtmaları
Bilim/Teknoloji/Çevre
Okul Temelli Planlama
Program Dışı Etkinlikler

“Köklerden Geleceğe”

Eğitim birçok bileşeni olan bir bütündür. Bir ayağı geçmişte duran eğitimin diğer ayağı insanlığın geleceğine ufuklar açan bir kapıdır. Millî ve manevi değerler manzumesi ile maddi gelişmenin zirvesini hedefleyen Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli; öğretim programlarının temel yaklaşımı, öğrenci profili, Erdem- Değer-Eylem Çerçevesi, beceriler çerçevesi bileşenlerinden oluşan bütüncül bir modeldir.